Estrategias Y Capacidades-5

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_______________________________________________________________________________ ACTIVIDAD Nº 1 “EL PERÚ Y SU EDUCACIÓN” RUTA DE APRENDIZAJE Nº 1 “UN PAÍS QUE LEE UN PAÍS QUE CAMBIA” 1. Intención de Aprendizaje: C : Realiza inferencias en textos narrativos. M : Resuelve ejercicios y problemas de multiplicación de fracciones. CA : Identifica los recursos naturales renovables de su comunidad. 2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________ 3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos. Área Dominio M 1 Número y operaciones Comprensión de textos C Comp. 2 1 Capacidad Inst. de evaluación Conocimiento Indicadores 1.1 Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas familiares y cercanos a sus viviendas. 2.4 (DCN) Infiere el significado del texto. (Fascículo) - Las ideas principales. - Estrategias para su identificació n. - Escucha con atención instrucciones dados en el aula y las cumple secuencialmente. - P. Escrita. - Tipos de textos narrativos. - Deduce la causa de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. (Fascículo) - P. Objetiva. 1.8 (DCN) Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta (Fascículo) - Multiplicación de fracciones. - Construcción del significado y uso de las operaciones con fracciones en situaciones problemáticas de agregar, quitar, juntar, separar, comparar, igualar, repetir o repartir una cantidad. (Fascículo) - P. de desarrollo. - P. de desarrollo. _______________________________________________________________________________ V-Julio 1 _______________________________________________________________________________ Área CA Dominio Comp. Capacidad 3 3.16 Identifica los recursos naturales renovables y no renovables de su localidad y región y las estrategias para el uso sostenible. Conocimiento - Recursos naturales renovables de la localidad y región. Inst. de evaluación Indicadores - Diferencia los recursos renovables de su localidad por su sostenibilidad. - Identifica los recursos naturales renovables de su comunidad. - Detalla en un listado los recursos naturales renovables. - P. Objetiva. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. Estrategias metodológicas Material Educativo Tiempo ÁREA: COMUNICACIÓN - Participan en la dinámica: “Los músicos ambulantes” para conformar los grupos de trabajo del mes. - Ejecutan las consignas impartidas con el tutor. - Responden a interrogantes: ¿Te gusto la dinámica? ¿qué ritmo te gusta? ¿Quién proclamó la independencia del Perú? ¿Cuándo se proclamó? ¿Quién te enseña la dinámica? ¿cuándo se celebra el día del maestro? - Leen el texto “Día del maestro”, en grupos responden a interrogantes en papelógrafos sobre la lectura leída. - Exponen sus trabajos respetando la participación y opinión de sus compañeros. - Leen el canto “Al maestro peruano” en forma individual. - Infieren sobre las ideas principales de cada estrofa, respeta la intervención de sus compañeros. - Desarrollan actividades de afianzamiento. - Como tarea dibujan y describen a su profesor o profesora y crean una poesía. Cuartillas. Bolsa. Caja. Canasta. Ficha. ÁREA: MATEMÁTICA - Observan una lámina de la resolución de la multiplicación de fracciones y responden preguntas. - Observan ejemplos sobre los procedimientos para resolver ejercicios de multiplicaciones con fracciones. - Identifican los términos de una fracción. - Aplican las estrategias aprendidas y resuelven los ejercicios propuestos en grupos de trabajo. - Resuelven problemas aplicando la multiplicación de fracciones. - Socializan sus resultados explicando el proceso de la resolución de los ejercicios. - Realizan multiplicación de mixtos. Texto MED. Fichas. Fichas. _______________________________________________________________________________ V-Julio 2 _______________________________________________________________________________ Estrategias metodológicas Material Educativo Tiempo - Hallan fracción de fracción. - Resuelven fracciones recíprocas. - El profesor evalúa la manifestación y el dominio del tema de cada estudiante. - Desarrollan actividades de reforzamiento. - Realizan ficha de aplicación. ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE - Realizan una visita al campo, parque y otros lugares y hacen un listado de los recursos que observan. - Responden interrogantes: ¿Qué son los recursos naturales? ¿Qué diferencia existe entre recursos renovables y no renovables? - Clasificar los recursos por su característica. - Definen que es un recurso renovable. - Grafican los recursos naturales renovables. - Proponen medidas para usar racionalmente los recursos renovables. - Como tarea indagan y escriben en el cuaderno los recursos naturales no renovables. - Realizan la metacognición de sus aprendizajes. - Resuelven ficha de aplicación. Textos. MED. Cuaderno. Papelógrafos. Plumones. FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: COMUNICACIÓN A. Lee el texto “AL MAESTRO PERUANO” y responde a las preguntas de comprensión. AL MESTRO PERUANO Soldado aguerrido, silencioso y desconocido; vencedor de innumerables batallas. Es tu palabra, el mejor arma que esgrimes; el ejemplo, tu escudo protector; y tu sabiduría, la luz que ilumina las tormentosas noches de la ignorancia. Eres el artesano, el escultor y el artista que trabaja con la materia prima más noble y delicada, el niño; y eres, el infatigable productor de la cultura. Solo los pueblos de bárbaros atilas, no saben apreciar la importancia de tu abnegada labor. Destacando te encuentras, maestro, hasta en los últimos rincones de la patria: desde la puna bravía y las violentas jancas, pasando por los valles interandinos, las comunidades campesinas, los desiertos arenosos, las selvas tropicales, llegando hasta las grandes urbes y su cinturón de pueblos jóvenes, donde tienes como mudos testigos a las cuatro paredes de tu aula, al sol, a la luna y a las estrellas, y como entrañables amigos; al cóndor, al águila, a la gaviota, a los pájaros que trinan, al crujir de las obras, al retumbar de los truenos, y las personas que ven de ti, no a un hombre cualquiera, sino al verdadero creador de la cultura humana. _______________________________________________________________________________ V-Julio 3 _______________________________________________________________________________ Eres, maestro, muchas veces incomprendido; marginado en los derechos que te asisten; maltratado por tus reclamos; y a pesar de ellos, eres incapaz de albergar en tu corazón, odio, venganza o rencor; porque sólo en ti, caben el amor, la bondad, la comprensión, la armonía y la paz. Por todo esto, y por muchas cosas más, eres la medida de la miseria o la grandeza de los pueblos. ¡Maestro, “Bendito sea tu nombre y santificado, tu trabajo”! B. Comprensión de lectura: 1. Contesta brevemente las siguientes preguntas: a) ¿Quién es el soldado aguerrido, silencioso y desconocido? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ b) ¿Dónde se encuentra, destacado, el maestro? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ c) ¿Quiénes son mudos testigos, de la labor del maestro? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ d) ¿Por qué el maestro es incomprendido, marginado y maltratado? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ e) ¿Qué produce el maestro? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. Con las palabras que están en el recuadro, completa el sentido de las siguientes expresiones: CORAZÓN – NIÑO – PALABRA – IGNORANCIA – INCOMPRENDIDOMAESTRO a) El ______________________ es el artesano, el escultor y el artista que trabaja con la materia prima más noble y delicada, el ___________________ b) Maestro es ____________________, marginado en sus derechos, maltratado en sus reclamos; y a pesar de ello es incapaz de albergar en su _______________ odio, venganza o rencor. c) Maestro, es tu ___________________ el mejor arma que esgrimes; el ejemplo, tu escudo protector; y tu sabiduría, la luz que ilumina las tormentosas noches de la ______________________ _______________________________________________________________________________ V-Julio 4 _______________________________________________________________________________ 3. Escribe dentro del paréntesis la letra V, si la afirmación es verdadera; y la letra f, si es falsa: a) El maestro es el verdadero creador de la cultura. ( ) ( ) ( ) ( ) e) El maestro es la medida de la miseria o de la grandeza de los pueblos. ( ) b) Al maestro nunca le han marginado en sus derechos, ni maltratado en sus reclamos. c) El maestro alberga en su corazón el odio, la venganza y el rencor. d) En el maestro solo cabe el amor, la bondad, la comprensión, la armonía y la paz. 4. Ordena las palabras del recuadro y escribe sobre la línea de puntos, para que la expresión sea correcta. “Nombre sea y tu Bendito santificado, trabajo tu Maestro” ___________________________________________________ FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: MATEMÁTICA 1. Calcula el producto. 3 4   8 5 5 8   16 10 7 3   9 14 1 1 2 1  6 7 2. Efectúa los cálculos utilizando cualquiera de los métodos estudiados. 1 de 45 = 3 7 de 54 = 9 4 de 120 = 3 3 de 80 = 5 3. Observa los ejemplos y calcula. 4 10 de = 5 12 2 4 de = 3 10 _______________________________________________________________________________ V-Julio 5 _______________________________________________________________________________ 5 4 5 de de = 8 15 12 1 10 15 de de = 2 12 20 3 2 5 de de = 10 10 6 7 40 16 de de = 8 50 49 4. En la tabla se registran los kilogramos de frutas que se cosecharon en tres fundos. FUNDO NARANJAS MANZANAS Fundo A 330 280 Fundo B 242 360 Fundo C 308 403 2 5 del total de naranjas, son naranjas para jugo, ¿Cuántos kilogramos de 5 8 naranjas son de esta variedad? 4 3 - Los del total de frutas del fundo C son enviados a la ciudad y, de ellos, van a un 9 4 supermercado. ¿Cuántos kilogramos de fruta van al supermercado? - Si de los _______________________________________________________________________________ V-Julio 6 _______________________________________________________________________________ FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE 1. Completa las oraciones con palabras del recuadro. BIENES – HUMANO – RECURSOS – RENOVABLES – NATURALEZA – SATISFACER – BIENESTAR – PERMANENCIA – NO RENOVABLES. - Los _________________ naturales son los _______________ y servicios que la ___________________ brinda y que el ser ________________ usa para _________________ sus necesidades y, además le genera______________ - Los recursos naturales según su _________________ en la naturaleza se clasifican en: recursos naturales ________________ y recursos naturales _______________. 2. Une con una línea según corresponde. Recursos naturales renovables. Son los recursos naturales que al ser utilizados no se puedan volver a utilizar se agotan, y su explotación deber ser racional. Recursos naturales no renovables. Son los recursos naturales que pueden ser utilizados en reiteradas ocasiones y no se agotan, siempre y cuando cuidemos su regeneración y no se sobre exploten. 3. Escribe la (V) si es verdadero y la (F) si es falso. - El sol es un recurso natural no renovable. ( - El petróleo es un recurso natural renovable. ( - El agua es un recurso natural renovable. ( - El carbón es un recurso natural no renovable. ( ) ) ) ) _______________________________________________________________________________ V-Julio 7 _______________________________________________________________________________ RUTA DE APRENDIZAJE Nº 2 “DIFERENCIANDO LAS MONOSÍLABAS Y LAS FRACCIONES” 1. Intención de Aprendizaje: C : Resuelve ejercicios y problemas de división de fracciones. M : Emplea adecuadamente la tilde diacrítica en los textos que lee y escribe. EF : Realizan ejercicios físicos con menor gasto energético. 2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________ 3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos. C Dominio Producción de textos Área Capacidad 3 3.3 (DCN) Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. (Fascículo) 1.8 (DCN) Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. (Fascículo) - Tilde diacrítica. - Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto. (Fascículo) P. de completamiento - División de fracciones. P. desarrollo P. desarrollo 1.2. Realiza actividades de activación corporal (calentamiento) y explica su utilidad. - Fuerza velocidad. - Construcción del significado y uso de las operaciones con fracciones en situaciones problemáticas de agregar, quitar, juntar, separar, comparar, igualar, repetir o repartir una cantidad. (Fascículo) - Realiza ejercicios de velocidad y flexibilidad con un menor gasto energético. - Identifica los movimientos que producen lesiones. 1 Número y operaciones M EF 1 Conocimiento Indicadores Inst. de evaluación Comp. L.C L.C _______________________________________________________________________________ V-Julio 8 _______________________________________________________________________________ Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. Estrategias metodológicas Material Educativo Tiempo ÁREA: COMUNICACIÓN - Observa con atención la situación presentada en una lámina. - Responden a interrogantes en pares, grupal o individualmente. ¿Qué tiene en común las palabras resaltadas? ¿cómo se llaman estas palabras? ¿En qué se diferencia? ¿Qué diferencia hay entre tilde y acento? ¿Qué es la tilde diacrítica? - Deducen el concepto de tilde diacrítica. - Observan un cuadro con palabras que se diferencian por la tilde diacrítica. - Completan oraciones con las palabras que corresponden. - Desarrollan actividades de afianzamiento y reforzamiento. - Desarrollan una ficha de aplicación. Fichas. Textos. Fichas. ÁREA: MATEMÁTICA - Observan un papelote de la resolución de un problema de división de fracciones. - Observan las estrategias para dividir una fracción entre otra. - En trabajo grupal resuelven las fracciones presentadas. - Socializan sus resultados con los demás grupos. - Desarrollan ejercicios propuestos en forma individual. - Resuelven problemas de divisiones grupal e individual. - Como tarea resuelven los ejercicios y problemas propuestos. - Realizan la metacognición de los aprendizajes. - Desarrolla fichas de aplicación. ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA - El profesor recuerda a los alumnos participantes a respetar y acatar las órdenes para evitar accidentes y trabajar en armonía. - Presenta el ejercicio Balón medicinal perseguido. - Menciona el tipo de juego, número de participantes y materiales. - Dialogan sobre la actividad realizada resaltando la importancia de practicar ejercicios de velocidad y flexibilidad, para actúan rápidamente ante un problema que se les pudiera presentar. - Realizan la higiene de su aseo personal. - Reflexionan sobre sus aprendizajes, detectando aún sus debilidades y proponen como fortalecerlos. Texto MED. Cuaderno. Fichas. Balón. Silbato. Jaboncillo. Toalla. Champú. _______________________________________________________________________________ V-Julio 9 _______________________________________________________________________________ FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: COMUNICACIÓN 1. Colorea con una línea según corresponda a cada oración colocando la tilde donde sea conveniente. TU Tu deberás aprender la poesía. TÚ Tu parte debes comprarla el lunes. EL El compró un regalo ÉL Yo soy el que te quiere. MI Mi padre la compró para mi. MÍ Mi hermano es basquetbolista 2. Completa las oraciones con el monosílabo correcto. -No (sé / se) _________ (sí / si) _________ debería darle (te / té) _______ al niño. -Pregúntale a (tu / tú) ________ amigo (sí / si) _______ viene con nosotros. - (Él / El) ________ ha intentado subir hasta la cumbre del Aconcagua, (más / mas) ______ no ha podido. -El cuaderno (de / dé) _______ tapa roja es para (mí / mi) ________. 3. Lee el siguiente poema y completa con los monosílabos correctos. Pues _____ fue la niña bella, bajo el cielo y sobre _____ mar, a cortar la blanca estrella que la hacía suspirar. Cuando estuvo ya de vuelta de los parques del Señor, se miraba toda envuelta en un dulce resplandor. Y el rey dijo: - “¿Qué te has hecho?_____ he buscado y no ____ hallé; y ¿Qué tienes en el pecho que encendido _____ te ve?” Y siguió camino arriba, Por la luna y _____ allá; más lo malo es que ella iba sin permiso _____ papá Margarita, Rubén Darío (fragmento) _______________________________________________________________________________ V-Julio 10 _______________________________________________________________________________ 4. Lee el texto, subraya los monosílabos y colócales la tilde cuando se necesario. El carro de Miguel es muy veloz. Él nos prometió hace una semana llevarnos de paseo y sí cumplió. Ese día primero me recogió y luego fuimos por los demás. Todos le preguntamos si quería llevarnos hasta el sur, por la Panamericana. Yo se que no quería, mas lo pudimos convencer. Y partimos rápido hasta Punta Hermoza. Miguel, ya animado, empezó a acelerar cada vez más. Sin embargo, le pedí que no lo hiciera pues podría ocasionar algún accidente. El inmediatamente bajó la velocidad. ¡Miguel si que es un buen amigo! FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: MATEMÁTICA 1. Resuelve las siguientes divisiones, si se puede simplifica. a) 12 11   5 7 b) 9  c) 2  3 5  16  12 d) 8 3 1 5 = 4 2 2. Resuelve y completa: a) ¿Cuántos tercios se obtiene de 4 pizzas? 4 1 3= □□ □ x = Rpta: Se obtuvieron _________ tercios. 3. Problema: - En un recipiente había 2 1 litros de refresco. Si se consumió la quinta parte y el 12 resto se sirvió en vasos de un sexto de litro ¿Cuántos vasos de refresco se obtuvo? LISTA DE COTEJOS _______________________________________________________________________________ V-Julio 11 _______________________________________________________________________________ nombres 1 2 SI NO SI NO SI NO Participa en trabajos y ejercicios grupales. y Pasa el balón en el mismo sentido de giro. Apellidos Realiza ejercicios de calentamiento. Nº Tiene velocidad de reacción al pasar y recepcionar. ÁREA: ECUCACIÓN FÍSICA SI NO 3 4 5 6 7 8 _______________________________________________________________________________ V-Julio 12 _______________________________________________________________________________ RUTA DE APRENDIZAJE Nº 3 “DIOS NOS HABLA” 1. Intención de Aprendizaje: ER : Nombra los primeros mandamientos de la ley de Dios. PS : Identifica las etapas del proceso histórico del Perú. 2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________ 3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos. Área Dominio PS 2 Convivencia ER Comp. 2 Capacidad 2.2 Practica los mandamientos, obras de misericordia y bienaventuranzas para ayudar a construir la civilización del amor. 2.2.2 (DCN) Muestra en sus acciones cotidianas la interiorización de principios de la interculturalidad. (Fascículo) Conocimiento Inst. de evaluación Indicadores - La buena - Nombra los nueva de Mandamientos de la Jesucristo. Ley de Dios en forma oral y escrita. - Mandamientos de amor. - Describe detalladamente cada Mandamiento en cuadros de doble entrada. - Etapas del - Explica a partir de proceso ejemplos variados y histórico del de distinta índole Perú. las distintas manifestaciones de su propias cultura. (Fascículo) P. oral y escrita. P. de completamiento. P. objetiva. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. Estrategias metodológicas Material Educativo Tiempo ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA - Lee y escucha la palabra de Dios. Éxodo 24, 12; 31, 18. - Dialogan y responden preguntas: ¿Qué le dijo Dios a Moisés? ¿Qué le dio Dios a Moisés? ¿Qué es un mandamiento? ¿Cuántos son? ¿Cómo se dividen? - Analizan la lectura y llegan a conclusiones. - Sistematizan sobre los tres primeros mandamientos de la ley de Biblia. Cancionero. Catecismo. Fichas de lectura. _______________________________________________________________________________ V-Julio 13 _______________________________________________________________________________ Material Educativo Estrategias metodológicas Tiempo Dios. - Realizan actividades de afianzamiento. - Asumen compromisos para practicar los mandamientos. - Resuelven ficha de aplicación. ÁREA: PERSONAL SOCIAL - Leen el texto: Etapas de nuestra historia. - Relatan los grandes episodios de nuestra historia con orden secuencial para comprender que cambios hubo en el Imperio con la llegada de los Españoles y su imposición económica, social, política y religiosa. - Realizan una línea de tiempo de las etapas de nuestra historia. - Sistematizan en sus cuadernos lo aprendido. - Resuelven ficha de aplicación. - Tarea: Averiguar el nombre de los virreyes y los últimos presidentes del Perú. - Resuelven ficha de aplicación. Papelógrafo. FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA 1. Completa las oraciones con palabras del recuadro. CERRO – DIOS – TABLAS – MOISES – MANDAMIENTOS – ISRAEL – PUEBLO – DIEZ – SINAÍ. - Dios dijo a __________ sube a lo más alto del y detente allí. Yo te daré unas ___________ de piedra con la Enseñanza de las _______________ que tengo escritos en ellas, a fin de que les enseñe al ______________. - Moisés fue elegido por _____________ para liberar a _____________ del dominio de Egipto y le entregó _____________ en el monte_______________. 2. Une con una flecha según corresponda a los mandamientos. Son mandamientos que pertenecen al honor de Dios. Los mandamientos. Son mandamientos que mantiene el respeto del prójimo. Los primeros mandamientos Son normas de vida y deberes fundamentales que el hombre Los siete últimos debe tener con Dios y con los mandamientos. demás le ayuda a alcanzar la _______________________________________________________________________________ salvación. V-Julio 14 _______________________________________________________________________________ 3. Completa el organizador visual sobre el 1er mandamiento. Amar a __________________________ Nos invita A vivir A rechazar Fe Idolatría FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: PERSONALSOCIAL 1. Une con una línea según corresponda a las etapas del proceso histórico peruano. Primera etapa Acontecimientos que se desarrollaron en nuestro territorio en democracia y el desarrollo de la República. Segunda etapa Acontecimientos que se desarrollaron en nuestro territorio hasta 1500. Acontecimientos que se desarrollaron entre 1532 y 1824; conquista virreinato y emancipación. Tercera etapa 2. Escribe la (V) si es verdadero y la (F) si es falso. - La etapa primitiva duró aproximadamente 10 000 años. ( ) - En la primera etapa se descubrió la agricultura y ganadería. ( ) - Los primeros pobladores eran cazadores, recolectores y pescadores. ( ) - El Perú fue conquistado en el año de 1532. ( ) _______________________________________________________________________________ V-Julio 15 _______________________________________________________________________________ - Los socios de la conquista fueron Pizarro, Luque, Almagro. ( ) -La emancipación quiere decir lucha emprendida por los próceres precursores. - La independencia del Perú se realizó el 28 de julio de 1821. 3. Marca la alternativa correcta. ( ( ) ) A. ¿Qué etapa fue la más larga del Perú? a) Etapa tercera b) etapa segunda c) etapa primera B. ¿Cuántos siglos gobernó España al Perú? a) Dos siglos b) tres siglos c) cuatro siglos C. ¿En qué año se realizó la independencia del Perú? a) 1821 b) 1532 c) 1492 D. ¿Cada cuántos años se elige al Presidente del Perú? a) Cada 4 años b) cada 5 años c) cada 6 años _______________________________________________________________________________ V-Julio 16 _______________________________________________________________________________ RUTA DE APRENDIZAJE Nº 4 “VIVAMOS NUESTRA FE” 1. Intención de Aprendizaje: PS : Explica el sistema de gobierno durante el virreinato. CA : reconocen los recursos naturales no renovables de su comunidad. ER : Conoce los mandamientos de la ley de Dios. 2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________ 3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos. PS CA Dominio Convivencia Área Inst. de evaluación Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores 2 2.2.2 (DCN) Muestra, en sus acciones cotidianas, la interiorización de principios de la interculturalidad. (Fascículo) - El virreinato. - La organizació n del gobierno virreinal. - Da ejemplos de cómo su vida se ha enriquecido con manifestaciones culturales de otros y otras. (Fascículo) P. objetiva 3 3.16 Identifica los recursos naturales renovables y no renovables de su localidad y región y las estrategias para el uso sostenible. - Recursos - Diferencia los naturales no recursos naturales renovables de su localidad por de la su sostenibilidad. localidad y - Identifica y compara región. los recursos naturales renovables y no renovables de su comunidad. - Detalla en un listado los recursos naturales renovables y los recursos no renovables. - Propone medidas de prevención para evitar el agotamiento de los recursos no renovables. P. objetiva P. objetiva _______________________________________________________________________________ V-Julio 17 _______________________________________________________________________________ Área ER Dominio Comp. Capacidad 2 2.2 Práctica los mandamientos de misericordia y Bienaventuranza s para ayudar a construir la civilización del amor. Conocimiento - La buena nueva de Jesucristo - Mandamientos de amor. Inst. de evaluación Indicadores - Nombra los mandamientos de Dios en forma oral. - Describe detalladamente los mandamientos que se refieren al hombre. Lista de cotejos Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. Estrategias metodológicas Material Educativo Tiempo ÁREA: PERSONAL SOCIAL - Escuchan como fue el gobierno y economía durante la etapa del Virreinato. - Buscan información sobre cómo fue la organización económica del virreinato. - Sistematizan la información en un organizador visual. - Explican el sistema de gobierno del Virreinato y quien era su máxima autoridad. - Responden: ¿Qué significa la palabra mercantilismo? ¿Cómo se dio el mercantilismo en la época virreinal? - Organizan un debate sobre el sistema de gobierno: Monarquía Absoluta – Gobierno Democrático defendiendo el concepto y sus principales características, argumentando porque consideran un buen sistema de gobierno, según el tema que les tocó. - Como tarea averiguan cuales son los principios de la democracia y registran la información en el cuaderno. Revistas. Textos. MED. ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE - Realizan una visita a los bosques, parques y otros lugares, hace un listado de todos los recursos que observa. - Responde a preguntas: ¿Qué son los recursos naturales? ¿Qué diferencia existe entre recursos renovables y no renovables? - Clasifican los recursos por sus características en el aula. - Definen qué es un recurso natural renovable ¿Qué es un recurso natural no renovable? - Grafican los recursos naturales renovables y no renovables que hay en su comunidad. - Proponen medidas para usar racionalmente los recursos. - Como tarea indagan y escriben en el cuaderno las etapas de la explotación del petróleo. - Realizan la metacognición de sus aprendizajes. - Resuelven fichas de aplicación Cuaderno de apuntes. Texto MED. Cuaderno. Papelógrafo _______________________________________________________________________________ V-Julio 18 _______________________________________________________________________________ Material Educativo Estrategias metodológicas ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA - Lee y escucha la palabra de Dios Efesio 6, 1-4. - Dialogan y responden preguntas ¿Qué les dice Dios a los hijos? ¿Qué les dice Dios a los padres? ¿Cómo respetas a tus padres? ¿Qué son los mandamientos? ¿Cuántos conoces? - Analizan los últimos mandamientos de la ley de Dios en trabajo grupal. - Exponen sus trabajos en el salón. - Sistematizan en sus cuadernos los mandamientos que nos manda Dios a amar al prójimo. - Realizan actividades de afianzamiento. - Descubren un mensaje secreto. - Resuelven ficha de Aplicación. Tiempo Biblia. Cancionero. Catecismo. Fichas de lectura. FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: PERSONALSOCIAL 1. Escribe el orden de mayor a menor jerarquía las siguientes instancias de gobierno que existieron en el virreinato en el recuadro. -La Real Audiencia. - Los virreyes. - El rey. - Las audiencias. - El consejo de Indias. - Los corregidores. 1ra 2da 3ra 4ta 5ta 6ta 2. Relaciona cada instancia de gobierno con su función. Rey Órgano de consulta de los virreyes Consejo de Indias Representante del rey en la Colonia Real Audiencia En él concluían todos los poderes Virrey Asesoraba al rey Corregidores Administraban las provincias Cabildo Gobernaban las ciudades _______________________________________________________________________________ V-Julio 19 _______________________________________________________________________________ 3. Completa las oraciones con palabras del recuadro. MERCANTILISMO – PAÍS – COMPRA – NACIÓN – ACUMULACIÓN – PLATA – BIENES - DOS - La economía del virreinato se basó en el _____________ que tenía ______________ ideas: a) para ser próspero, un _____________ debe vender a los demás países, más ____________ y servicios, de aquellos que _______________, y b) la riqueza de una _______________ depende de la ______________ del oro y la __________. FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE 1. Marca con una (x) la respuesta correcta: A. Los recursos renovables son: a) Petróleo – gas – carbón. b) Sol – agua – viento. c) Electricidad – petróleo – gasolina B. Los recursos no renovables son: a) Electricidad – gasolina – gas. b) Petróleo – carbón – gas. c) Sol – agua – viento. 2. Escribe la (V) si es verdadero y la (F) si es falso. - Los recursos no renovables no contaminan ni hacen daño a la tierra. ( ) ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) - Los recursos renovables son altamente contaminantes y hacen daño al planeta. - El sol, el viento y el agua son recursos no renovables. - El petróleo, el gas y el carbón son recursos no renovables. - El viento, el agua y el sol son recursos renovables. - El gas, el carbón y el petróleo son recursos no renovables. 3. ¿Qué son los recursos no renovables? _______________________________________________________________________________ V-Julio 20 _______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ¿Cómo se deben usar los recursos no renovables? _____________________________________________________________________ FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: ECUCACIÓN RELIGIOSA 1. Coloca las letras en el paréntesis según el orden de los mandamientos y escríbelos. a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) Honrarás a tu padre y a tu madre . Santificarás las fiestas. No matarás. No cometerás actos impuros. Amarás a Dios sobre todas las cosas. No robaras. No consentirás pensamientos ni deseos impuros. No tomaras el nombre de Dios en vano. No condicionarás los bienes ajenos. No dirás falsos testimonios y no mentirás. 1( ) 8( 9( ) 10 ( ) ) 2( 3( 4( 5( 6( 7( ) ) ) ) ) ) 2. Une con una flecha las tres columnas según corresponda el mandamiento, lo que manda y lo que prohíbe. Mandamiento Manda Prohíbe - Cuarto mandamiento. - Cuida la salud física y espiritual. - Negar el público a tus padres. - Quinto mandamiento. - Obedecer a los padres. - No matar ni herir tu vida o ajena. - Sexto mandamiento. - La confesión y la comunión. - Hurto, robo, estafa, fraude. - Sétimo mandamiento. - Respetar los bienes ajenos. - Las relaciones humanas, fuera del matrimonio. - Pensamiento deshonesto. - Octavo mandamiento - Distribuir la riqueza con justicia social. - Noveno mandamiento. - Decir la verdad. - Décimo mandamiento. - Mantener la pureza y limpieza del alma. - Fraude, avaricia, envidia. - La mentira o difamación. 3. Completa las siguientes oraciones. a. Los diez mandamientos expresan los __________________ fundamentos del ______________ hacia __________________ y hacia su _______________________. _______________________________________________________________________________ V-Julio 21 _______________________________________________________________________________ b. Debemos _______________________ los mandamientos de la ley de Dios, para poder ______________________. 4. Pupiletras. Moisés Sinaí Mandamientos Decálogo Ley natural Éxodo Deuteronomio Inmutable Moral L E P I D D P D T E R S E X M L I E R E I E T O Y T A O N U I C N X R T N R N E M T N A M M A N A A D X U E C L U O N E T M A O T R I O T R A I U U M D A O E G A A L M R R I O B N S O B L E A A O E S R O T N L L I D L S I N I M E D E O A N E S I N A I R A O S N A L E S C A O S E S I O M _______________________________________________________________________________ V-Julio 22 _______________________________________________________________________________ RUTA DE APRENDIZAJE Nº 5 “RESPETAMOS LOS SÍMBOLOS PATRIOS” 1. Intención de Aprendizaje: M : Resuelve problemas de multiplicación y división de fracciones. A : Representa los símbolos patrios utilizando la técnica del estarcido. 2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________ 3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos. M A Dominio Número y operaciones Área Comp. Capacidad Conocimiento 1 1.8. (DCN) Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta (Fascículo) - Multiplicación y división de fracciones. 1 1.2 Diseña y produce un retablo, mateburilado, cerámica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbología o motivos propios de su localidad, región o país. - El estarcido. Indicadores - Experimenta y describe el significado y uso de las operaciones con fracciones en situaciones de diversos contextos que implican las acciones de agregar, quitar, separar, igualar, repetir o repartir una cantidad. (Fascículo) - Explica la técnica del estarcido en trabajos que observa. - Aplica la técnica del estarcido en sus creaciones que realiza. Inst. de evaluación P. Objetiva P, Oral L.C P. Gráfica _______________________________________________________________________________ V-Julio 23 _______________________________________________________________________________ Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. Estrategias metodológicas Material Educativo Tiempo ÁREA: MATEMÁTICA - Observan y analizan un problema y dan solución en forma gráfica. - Deducen en grupo la forma de solucionar una división. - Resuelve las divisiones y multiplicación de fracciones en la pizarra. - El tutor identificará a los niños que aún tengan dificultades, para reforzar sus aprendizajes con respecto al tema. - Aplican las propiedades de la división de fracciones y resuelven ejercicios propuestos y problemas. - Comparan sus resultados con el de sus compañeros. - Como tarea resuelven otros ejercicios propuestos. - Resuelven ficha de aplicación. Pizarra. Plumones. Mota. Ficha. ÁREA: ARTE - Observan una lámina de los símbolos patrios y responden preguntas. - El profesor presenta el tema en organizador la definición, utilidad y procedimiento para aplicar la técnica del estarcido. - Leen las instrucciones del procedimiento para realizar actividades con la técnica propuesta. - Responde a interrogantes. - El profesor propone que por celebrarse el aniversario de la patria, representan los símbolos patrios. - Utilizando la técnica del estarcido representan un símbolo de la patria que elijan. - Mediante la técnica del museo exponen sus trabajos comentando sus impresiones sobre las representaciones realizadas por fiestas patrias. - Culminan la clase entonando el Himno Nacional y dando arengas por el desarrollo y progreso del Perú. Ficha. Cartulina. Aguja punta roma. Punzón. Tiza. Carbón. Mota. Algodón. Cinta. Masking. _______________________________________________________________________________ V-Julio 24 _______________________________________________________________________________ FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: MATEMÁTICA 1. Resuelve las siguientes operaciones. a) b) c) 2. Reemplaza cada letra por el valor dado y resuelve. a b c 1 5 6 1 2 1 3 2 1 2 1 1 4 3 1 6 2 1 3 (a + b) x c (a + c) x (b - c) (a + b - c)  (a - b) 3 8 1 1 9 3. Resuelve las operaciones y completa. 1 2  1 3  6 4  3 8 3 3 5   8 7 1 _______________________________________________________________________________ 16  2 V-Julio 25 _______________________________________________________________________________  11 9  2 5 11 3  17 20  4 5  14 9  4 17 23 30 4. Resuelvan los siguientes problemas. - Carla llevó a su colegio 1 de la torta de su cumpleaños. Invitó a sus profesores 3 1 de lo que llevó y a sus compañeros el resto. ¿Qué fracción de la torta invitó a 5 sus compañeros? - Juan comió la tercera parte de una pizza, y Ana, la mitad del resto. Más tarde, Luis comió la cuarta parte de lo que había quedado y Rita, la tercera parte de lo que dejó Luis. ¿Qué fracción de la pizza sobró? LISTA DE COTEJOS nombres 1 SI NO SI NO Presenta su trabajo oportunamente. y Realiza el trabajo siguiendo el procedimiento. Apellidos Conoce el método del estarcido. Nº Trae los materiales necesarios. ÁREA: ARTE SI NO SI NO 2 3 4 5 6 _______________________________________________________________________________ V-Julio 26 _______________________________________________________________________________ 7 8 ACTIVIDAD Nº 2 “MI PATRIA ES EL PERÚ” RUTA DE APRENDIZAJE Nº 6 “VALORO A MI PATRIA” 1. Intención de Aprendizaje: C M : Expresa su punto de vista del texto que lee. : Resuelve problemas empleando la multiplicación y división de fracciones. 2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________ 3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos. M Comprensión del texto C Dominio Número y Área Capacidad Conocimiento Indicadores 1 (1.2 DCN) Infiere el significado del texto. (Fascículo) - La exposición formal, el auditorio y los recursos visuales. 2 (2.6 DCN) Reorganiza la información de diversos tipos de texto. (Fascículo) 1 (1.8 DCN) Matematiza Representa Comunica - La lectura autónoma - La organización del tiempo y del espacio de lectura. - Multiplicación y división de fracciones. - Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que el ofrece el texto (imágenes), título, párrafos, palabras y expresiones claves, versos, estrofas, diálogos, índice e iconos. (Fascículo) - Parafrasea el contenido de textos de temática variada con varios elementos complejos. (Fascículo) - Explica los procedimientos usados para resolver problemas Comp. Inst. de evaluación L.C. P.O P. Desarrollo _______________________________________________________________________________ V-Julio 27 operaciones _______________________________________________________________________________ Elabora Utiliza Argumenta (Fascículo) aditivos y multiplicativos con fracciones a partir de situaciones reales. (Fascículo) Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. Estrategias metodológicas Material Educativo Tiempo ÁREA: COMUNICACIÓN - Observan una lámina de los símbolos patrios y el profesor presenta las riquezas del país representado por la vicuña, el árbol de la quina y la cornucopia - Responden. - ¿Cuáles son los símbolos patrios? ¿Qué representa el himno nacional? ¿Qué representa el escudo? ¿Qué representa la bandera? ¿Por qué motivos la vicuña y el árbol de la quina y la cornucopia figuran en el escudo? ¿Será porque hay en abundancia? ¿Será que están en proceso de extensión? - Para sustentar por qué está figurando leen textos “La vicuña” “La tradición del Himno Nacional” - Comentan sobre las lecturas mostrando satisfacción y alegría, ahora responden con más seguridad a las preguntas planteadas anteriormente. - Desarrollan actividades de comprensión del texto leído. Escudo Copias de lecturas ÁREA: MATEMÁTICA - Realizan la dinámica la venta. - Leen y analizan los enunciados de los problemas con fracciones y los resuelven. - Socializan sus resultados en papelógrafos explicando las estrategias personales que utilizaron. - En grupos formulan y resuelven problemas con productos que consumen en su localidad y las exponen. - Como tarea formulan y resuelven problemas con situaciones reales - Resuelven ficha de aplicación Fichas Papelógrafo s Cuadernos FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: COMUNICACIÓN A. Lee la lectura la niña bonita de los andes y responde a las preguntas. _______________________________________________________________________________ V-Julio 28 _______________________________________________________________________________ LA NIÑA BONITA DE LOS ANDES En las punas de nuestro país, vive la vicuña. La vicuña es un animal de hermosa lana, bellos ojos y gracioso andar. Por eso la gente la llama. “La niña bonita de los Andes”. El Perú es el país más poblado de vicuñas del mundo: tiene actualmente más de 60 000, pero también hay vicuñas en Chile, Argentina, Bolivia y Ecuador. En la antigüedad, la vicuña era considerada un animal sagrado. Los incas apreciaban su carne como un delicioso manjar. Por eso, sacrificaron vicuñas en las principales fiestas del imperio. El resto del año, la casa de vicuñas se controlaba para trasquilarlas y después, se las soltaba. Con la lana de vicuña se tejían hermosos vestidos que sólo los nobles podían usar. Tiempo después, la lana de vicuña maravilló a los conquistadores españoles. Ellos compararon con la seda, que era el tejido más fino que conocían: Por eso, los conquistadores le regalaron al rey de España una colcha tejida de lana de vicuña. Y muy pronto una nueva moda se impuso en Europa. Los sombreros de lana de vicuña peruana. La gente se entusiasmó tanto con esta lana que comenzó a cazar indiscriminadamente. Por eso, Durante el Virreinato y también durante la república, la vicuña se redujo hasta casi desaparecer. Pasaron muchos años, hasta que las personas tomaron conciencia de que la vicuña era un animalito que podían extinguirse. Entonces, en 1967, se creó la Reserva Nacional de Pampa Galeras en el departamento de Ayacucho. En 1979 se creó la Reserva Salinas y Aguada Blanca de Arequipa. Ambas reservas tienen como objetivo la protección de las vicuñas. Hoy en día sabemos que la lana de vicuña es un importante recurso económico para el Perú. Pero este recurso debe manejarse bien para evitar su desaparición. Comprensión. 1. Completa las oraciones según el texto: El Perú es el país más poblado de _________________ del mundo, Tiene actualmente más de ______________ vicuñas. También hay vicuñas en ______________, _____________, y ______________. 2. Responde: a. ¿Por qué a la vicuña le dicen “la niña bonita de los Andes”? ______________________________________________________________ b. ¿Qué recursos de la vicuña se apreciaban en la época de los Incas? ______________________________________________________________ c. ¿Con qué compararon los españoles la fibra de la vicuña? ______________________________________________________________ 3. Une cada palabra con su significado. Trasquilar   Cortara la lana a los _______________________________________________________________________________ V-Julio 29 _______________________________________________________________________________ animales Extinguirse   Sin hacer distinción Indiscriminadamente   Acabar o desaparecer 4. Escoge una palabra del recuadro para completar cada comparación. Te damos un ejemplo. pez – robles – mula – cabra – mono – alfiler a. terco como una ______________________ b. nada como un ______________________ c. trepa como un ______________________ d. más loco que una ______________________ e. más fuerte que un ______________________ f. delgado como un ______________________ 5. Inventa palabras para completar estas comparaciones.  Tan _____________ como la miel.  Tan _____________ como el algodón.  Tan _____________ como la nieve.  Tan _____________ como la seda.  Tan _____________ como el hielo.  Tan _____________ como el carbón.  Tan _____________ como la pluma.  Tan _____________ como el café. 6. Fíjate en estos colores: negro, rojo, verde, azul y en estas cosas: esmeralda, sangre, carbón, cielo. Haz las comparaciones. - Negro como el _________________ _________________ como el cielo. Verde como la _________________. _________________ como la sangre. 7. Dibuja a la vicuña. _______________________________________________________________________________ V-Julio 30 _______________________________________________________________________________ FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: MATEMÁTICA 1. Resuelve las siguientes operaciones con fracciones. a) 3 2 1    4 5 4 b) 2 8 1    8 5 2 c) 9 2   4 3 d) 7 6   5 8 2. Simplifica las siguientes fracciones hasta su mínima expresión y resuelve.  1 2 1 3 4 5 a)  3  2   1    5 2 2      9 3 6 b) 9   3. Halla el resultado de los siguientes problemas. a) Patricia ha comprado ¾ de pizza. Al llegar a su casa ha comido ½ de la pizza que ha comprado ¿Qué fracción del total del pastel ha comido Patricia al llegar su casa? b) Dina preparó una torta de chocolate vendió 5/8 en la tarde y 1/6 del resto en la noche. ¿Qué parte de la torta le quedó? _______________________________________________________________________________ V-Julio 31 _______________________________________________________________________________ RUTA DE APRENDIZAJE Nº 7 “ESCRIBIENDO NOTICIAS” 1. Intención de Aprendizaje: C M : Escribe noticias considerando los elementos requeridos. : Resuelve operaciones combinadas empleando la multiplicación y división de fracciones. 2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________ 3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos. C M Dominio Número y operaciones Comprensión de textos Área Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores Inst. de evaluación 2 (2.4 DCN) Infiere el significado del texto. (Fascículo) La Noticia - Deduce la cauda de un hecho o idea del texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. (Fascículo) P.O 1 (1.8 DCN) Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta (Fascículo) Operaciones combinadas con fracciones. - Explica los procedimientos usado para resolver problemas aditivos y multiplicativos con fracciones a partir de situaciones reales. (Fascículo) P. Desarrollo Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. _______________________________________________________________________________ V-Julio 32 _______________________________________________________________________________ Estrategias metodológicas ÁREA: COMUNICACIÓN - Observan los periódicos. - Leen titulares de diversos periódicos que están ubicados en la pizarra. - Responden: ¿Qué aprenderemos hoy? ¿Qué leemos en los periódicos? ¿Qué tipos de noticia? ¿Quiénes escriben las noticias? - Infieren el tema a trabajar durante el día ayudándose de las pistas en los periódicos. - El profesor presenta el tema: La noticia. - Responden: - ¿Qué es la noticia? ¿Qué palabras se utilizan para explicar lo que ha sucedido en una noticia? ¿Cuáles son las partes de la noticia? - Haciendo uso de sus saberes previos responden en tarjetas y lo pegan en la pizarra. - Leen una noticia: “Eduardo Porcachón llega al monte de Hayas”. - Completan el cuadro con la información contenida en la noticia. - Planifican para escribir una noticia. - Eligen un hecho real sobre algún problema que está atravesando su comunidad. - Planifican la noticia que escribirán. - Conocen la estructura y elementos de la noticia. - Organizan la información por párrafos. - Producen el texto acompañado de la foto o dibujo del animal que está atravesando un problema de extinción. - Corrigen y editan su noticia, luego exponen en la clase. - Como tarea, busca en un diario de tu localidad sobre un hecho negativo y reescríbela para convertirla en una noticia positiva. - Elaboran un mapa conceptual de la noticia. Material Educativo Tiempo Periódicos Cartulinas Plumones Ficha Hoja bond Colores Plumón Periódicos Fichas. ÁREA: MATEMÁTICA - Leen los pasos para resolver operaciones combinadas con fracciones. - Resuelven ejercicios en pares o en grupos y luego comparan sus resultados. - Conocen que en la división de fracciones se presentan casos que son de mucha importancia en el aprendizaje de la matemática. - Hallan el resultado de cada expresión presentada en pares o grupos. - Resuelven acertijos, usando códigos para emparejar el resultado con la letra. - Sistematizan en sus cuadernos lo aprendido. - Como tarea formulan y resuelven cuatro problemas. _______________________________________________________________________________ V-Julio 33 _______________________________________________________________________________ FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: COMUNICACIÓN 1. Une con una línea el tema con su concepto según corresponda. La noticia Es un texto instructivo que se caracteriza por dar instrucciones para la preparación de una comida. El cuento Es un texto informativo que se caracteriza por ser de interés para el público en general. La receta Es un texto narrativo de un relato breve y animado de hechos reales o imaginarios. 2. Marca los recuadros que corresponde a las partes de la noticia. INICIO CUERPO INGREDIENTES ENTRADA PRODEDIMIENTO TITULAR 3. Lee la noticia. Pinta el recuadro del titular que mejor reúna la información y explica por qué lo has elegido. El volcán Asama, uno de los más activos de Japón, volvió a hacer erupción ayer. La montaña lanzó columnas de humo gris a más de 300 metros de altura. También lanzó cenizas sobre karuizawa, pueblo turístico situado a 10 kilómetros del volcán. Japón tiene 108 volcanes activos y está ubicado en la región del Pacífico llamada Anillo de Fuego. _______________________________________________________________________________ V-Julio 34 _______________________________________________________________________________ Cenizas sobre Karuizawa Un volcán en erupción Anillo de fuego 4. Lee la siguiente noticia y su ficha. Después contesta las preguntas. El noticiero, 22 de abril Villa Rica con 2 años de fundada se ha hecho conocer en el país y en el extranjero como un pueblo caficultor con un producto de calidad. El actual alcalde ha promovido que el festival del café se realice en la semana turística y de fundación de la ciudad. ¿Qué? Promover festival del café. ¿Quién? El Alcalde y la Sede Agraria de Villa Rica. ¿Cuándo? Del 25 al 30 de Julio. ¿Dónde? En Villa Rica ¿Cómo? Con comidas típicas y degustación del café. -¿Qué información falta en la noticia? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ -Copia la noticia incluyendo los datos que se han omitido. ________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: MATEMÁTICA 1. Resuelve las operaciones combinadas.  7 5  2 8 2 3 a)  7  4    3      3 5  4 5  5 1     10 2  b)  2       _______________________________________________________________________________ V-Julio 35 _______________________________________________________________________________ c) d)  1    3 2  8  1   5  2 6 5 5 = 7  1 20     2  5 3   3    4 2 9  20 = 2. Marca una X la respuesta correcta. a. ¿Cuántas bolsas de azúcar de ¾ de Kg se pueden obtener de 48 Kg de azúcar? 32 64 16 Divido: 48 : 3 48  4  4 3 Luego, marca ________________ b. Eduardo cortó 21 m de trozos de 3/8 de ¿Cuántos metros de trozos obtuvo? 56 21 Divido: 21 : 3  ________  ______________ 8 Luego, marca ________________ 3. Marca la alternativa correcta. - Lucas ha comprado 3 1 de torta y desea repartirla a 8 amigos ¿Qué parte de la 5 torta recibirá cada uno? a) 4/5 b) 1/5 - d) 2/5 María compra para su tienda 35 cajas de piña y 20 cajas de papaya. Si cada cajón de papaya pesa 12 3 1 y cada cajón de piña pesa 10 Kg. ¿Cuántos pesa toda la 4 5 compra que realizó María? a) 607 Kg b) 609Kg - c) 3/5 c) 610 Kg d) 608 kg Elena preparó una jarra de chicha morada. Vendió 5/8 en la mañana y 1/6 del resto en la tarde. ¿Cuánta chicha le queda? _______________________________________________________________________________ V-Julio 36 _______________________________________________________________________________ RUTA DE APRENDIZAJE Nº 8 “CON FÉ CUIDO MI ECOSISTEMA Y LA HISTORIA DEL PERÚ” 1. Intención de Aprendizaje: ER : Identifica la función de los sacramentos. PS : Compara las etapas de la historia del Perú. CA : Explica la importancia de las interrelaciones en un ecosistema. 2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________ 3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos. Área Dominio PS CA Convivencia ER Comp. Capacidad 2 2.2 Practica los mandamientos, obras de Misericordia y Bienaventuranza s para ayudar a construir la civilización del amor. Los sacramentos (2.2.2. DCN) Muestra en sus acciones cotidianas la interiorización de principios de la interculturalidad. (Fascículo) 2.1. Explora y registra los factores que intervienen en el equilibrio de los ecosistemas terrestre y El virreinato. La organización de 2 2 Conocimiento Equilibrio de los ecosistemas y los factores que intervienen. Indicadores Inst. de evaluación - Explica en un mapa conceptual la función de los sacramentos de iniciación, servicio y curación. - Identifica los efectos que producen los sacramentos al recibirlos. - Explica a partir de ejemplos variados y des distinto índole las distintas manifestaciones de su propia cultura. (Fascículo) Prueba objetiva - Representa los componentes de un ecosistema que elige libremente - Explica la importancia de las Prueba objetiva Prueba objetiva Prueba objetiva. _______________________________________________________________________________ V-Julio 37 _______________________________________________________________________________ acuático. interrelaciones en un ecosistema. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. Estrategias metodológicas ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA - Cantan la canción Bautízame. - Responde: ¿Qué es el bautizo? ¿Quiénes lo reciben? ¿En dónde lo reciben? ¿Quiénes bautizan? ¿Qué es un sacramento? - El profesor comenta cómo los cristianos se identifican con su iglesia a través de los sacramentos. - Responden: ¿Qué son los sacramentos? ¿Cuáles ya los ha recibido? - El profesor presente el tema: “Los sacramentos” - Leen las citas bíblicas: Mateo 28, 20 interpretan el mensaje y conocen que Jesús instituyó siete sacramentos. - Leen el texto: Cada sacramento tiene un don especial. - Explican en un mapa conceptual la función de los sacramentos clasificándolos en sacramentos de iniciación, de servicio y curación. - Nombran los efectos de los sacramentos a través de esquemas. - Sistematizan en sus cuadernos - Desarrollan actividades de afianzamiento. - Resuelven fichas de aplicación. Material Educativo Tiempo Biblia Papelógrafo s ÁREA: PERSONAL SOCIAL - Observan una lámina de diversas razas, responden: ¿Qué razas son? ¿En qué se diferencian? - Dialogan sobre la sociedad peruana en el virreinato. - Detallan los privilegios que tuvieron los españoles en el virreinato. - Explican sobre el mestizaje durante el virreinato. - Elaboran la pirámide social en el virreinato. - Amplían su información en las págs. 170 y 171 del MED y Texto MED _______________________________________________________________________________ V-Julio 38 _______________________________________________________________________________ Estrategias metodológicas Material Educativo Tiempo sistematizan en su cuaderno. - Resuelven fichas de aplicación. Fichas ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE - Observan una lámina de un paisaje. - Observa dos ecosistemas y responden: ¿Qué ecosistema es apto para el desarrollo de los seres vivos? ¿cuáles son las consecuencias de la actitud del hombre frente a la diversidad biológica? ¿Consideras importante las conservaciones de los ecosistemas para la existencia del hombre? ¿Qué relación hay entre el hábitat y el nicho ecológico? - Leen textos informativos: Hábitat y nicho ecológico. - Como tarea completan el cuadro clasificando a los animales según el hábitat y nicho ecológico donde se desenvuelve. - Investigan sobre las cadenas alimenticias en los seres vivos de su comunidad. - Realizan la metacognición de sus aprendizajes - Resuelven fichas de aplicación. FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA 1. Une con una línea según corresponda. El bautismo La eucaristía Jesús nos alienta nuestra alma dándonos su cuerpo bajo el pan. Nos hace nacer de nuevo y ser hijos de Dios. La confirmación Alivia y fortalece el alma de los cristianos en enfermos. La penitencia El Espíritu Santo nos ilumina y nos da fortaleza. La unción de los enfermos Consagra sacerdotes para el servicio de la Iglesia. El matrimonio Nos perdona los pecados cometidos después del bautismo. Santifica la unión del hombre y la mujer y les Orden sacerdotal concede la gracia. _______________________________________________________________________________ V-Julio 39 _______________________________________________________________________________ 2. Escribe la (V) si es verdadero y la (F) si es falso. - Los sacramentos de iniciación son el bautismo, la confirmación y la eucaristía. ( - Los sacramentos de servicio son la orden sacerdotal y el matrimonio. ( ) ) - Los sacramentos de curación son la reconciliación y la unción de los enfermos. ( ) 3. Escribe los efectos que corresponde a cada gracia. Gracia santificada – gracia sacramental – carácter sacramental ________________ Todos los sacramentos nos dan la gracia por la que Dios nos santifica. ________________ Es la gracia propia de cada sacramento. ________________ Es una señal indeleble o marca definitiva que algunos sacramentos impriman en el alma del cristiano. FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: PERSONAL SOCIAL 1. Une con una flecha según corresponda a las clases sociales. La nobleza Españoles y criollos, sin título, pero en buena posición económica. La clase media Constituida por españoles y criollos con título mobiliario. Los indios Ocupaban el último lugar de la escala social. Los negros Se les emplea en trabajos de campo y en servicio doméstico. 2. Escribe la (V) si es verdadero y la (F) si es falso. - El virreinato del Perú se inició en el año 1532. ( ) _______________________________________________________________________________ V-Julio 40 _______________________________________________________________________________ - La economía del virreinato del Perú se basó en la economía. ( ) - La sociedad del virreinato se dividen en nación indígena y nación de españoles. ( - La administración política estaba a cargo del virrey. ( ) - El virreinato es producto de la conquista española. ( ) - EL Tahuantinsuyo nos cambió por el armamento. ( ) ) FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE 1. ¿Qué es ecosistema? _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. Une con una línea según corresponda. Factores Bióticos Son aquellos componentes que no requieren de la acción de los seres vivos. Factores Abióticos Son los componentes que poseen vida y que permiten su desarrollo. 3. Escribe a lado de cada elemento la palabra biótico o abiótico según corresponda. Animales ( ) Algas ( ) Agua ( ) Temperatura ( Plantas ( ) Hongos ( ) Sol ( ) Aire ( ) ) _______________________________________________________________________________ V-Julio 41 _______________________________________________________________________________ RUTA DE APRENDIZAJE Nº 9 “RUMBO A LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ” 1. Intención de Aprendizaje: PS: Destaca los factores internos y externos que permitieron la Proclamación de la Independencia del Perú. CA: Identifica los elementos del ecosistema y su protección. 2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________ 3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos. PS CA Dominio Convivencia Área Comp. Capacidad 2 (2.2.2. DCN) Muestra en sus acciones cotidianas la interiorización de principios de la interculturalidad. (Fascículo) 2.1. Explora y registra los factores que intervienen en el equilibrio de los ecosistemas terrestre y acuático. 2 Conocimiento Indicadores Inst. de evaluación Etapa de la Independencia. - Explica a partir de ejemplos variados y de distinta índole las distintas manifestaciones de su propia cultura. (Fascículo) P. Objetiva Las cadenas alimenticias. - Identifica y compara las características de los seres bióticos y abióticos de su entorno. - Realiza acciones de protección en los ecosistemas P. objetiva _______________________________________________________________________________ V-Julio 42 _______________________________________________________________________________ evitando la contaminación de los mismos. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. Estrategias metodológicas ÁREA: PERSONAL SOCIAL - Observan una lámina de San Martín y Simón Bolívar. - El profesor presenta en una línea de tiempo sobre el proceso independista de América. - Observan en una línea de tiempo la independencia de hispano América. - Presenta en cuadros los factores internos y externos que permiten la independencia. - Sistematizan la información con la orientación del profesor explicando los factores ideológicos, políticos y económicos y sociales de la época - Buscan información sobre la Independencia del Perú. - Sistematizan la información en organizadores y exponen sus trabajos. - Como tarea escriben la historia de los símbolos patrios en el cuaderno. - Resuelve ficha de aplicación. Material Educativo Tiempo Láminas Texto MED Cuaderno ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE - Observan la lámina: Responden preguntas. - Grafican las cadenas alimenticias haciéndose de sus saberes previos. - Buscan información sobre las cadenas alimenticias, productores, consumidores. - Observan la ilustración de las cadenas alimentarias. - Completan la secuencia graficando a los seres que se menciona. - Identifican los factores que intervienen en la formación de los suelos: Clima, relieve, tiempo, actividad de los seres vivos. - Observan imágenes sobre el descuido de los ecosistemas. - Desarrollan actividades de afianzamiento del tema. - Como tarea construyen un ecosistema terrestre. - Resuelve fichas de aplicación. FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: PERSONAL SOCIAL 1. Marca la alternativa correcta según corresponda: _______________________________________________________________________________ V-Julio 43 _______________________________________________________________________________ A) Los factores que contribuyen a la independencia del Perú son: a) Ideológicos Psicológicos morales y raciales. b) Ideológicos políticos económicos y sociales. c) Políticos, sociales Psíquicos y discriminatorio. B) Los factores ideológicos que influyeron en la independencia fueron: a) La revolución francesa. b) La revolución de Túpac Amaru. c) La guerra con chile. C) EL factor económico que se impuso fue: a) El monopolio comercial. b) El comercio interno del país. c) El comercio a manera de trueque. D) En qué año se independizó el Perú. a) En el año de 1821 b) En el año de 1824 c) En el año de 1780 FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE 1. Marca la alternativa correcta según corresponda. A) ¿Qué es la cadena alimenticia? a) Es la transformación de energía entre los seres vivos. b) Es la fabricación de sus propios alimentos. c) Es la liberación de energía de los seres vivos. B) Los lugares que ocupan los seres vivos en una cadena alimenticia son: a) Productores consumidores y depredadores. b) Productores descomponedores y herbívoros. c) Productores consumidores y Descomponedores. C) Los consumidores se pueden clasificar en: a) Consumidores primarios, secundarios y terciarios. b) herbívoros, carnívoros y productores. c) Depredadores, carnívoros y herbívoros. 2. ¿Qué debemos hacer para cuidar el ecosistema? _______________________________________________________________________________ V-Julio 44 _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ RUTA DE APRENDIZAJE Nº 10 “CONOCIENDO LA CULTURA DEL PERÚ” 1. Intención de Aprendizaje: CA: Explica las formas de asociacionismo de los seres vivos en un ecosistema. A : Identifica las danzas naciones, regionales y locales. EF : Practica hábitos de higiene personal, nutrición y seguridad. 2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________ 3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos. Área CA Dominio Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores 2 2.2. Identifica y compara las diferentes formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo y parasitismo. Formas de asociación de los seres vivos. 2.6. Recoge información de los procesos de domesticación de especies de plantas y animales nativos del Perú: Procesos de adaptación. - Describe las formas de asociacionismo de los seres vivos de un ecosistema determinado. - Explica la importancia de la simbiosis, mutualismo y comensalismo parasitismo en un organizador. - Observa el proceso de adaptación de algunos animales y plantas en un piso ecológico que no es el suyo. Inst. de evaluación P. de desarrollo P. de desarrollo _______________________________________________________________________________ V-Julio 45 _______________________________________________________________________________ Área Dominio Comp. Capacidad Conocimiento Inst. de evaluación Indicadores procesos de selección y adaptación a los pisos ecológicos. A 2 EF 1 2.3 Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos, consultando libros, a través de Internet y otros recursos. 1.6 Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene, alimentación, hidratación y descanso luego de la actividad física. Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. - Reconoce tipos de danzas en láminas que observa. - Manifiesta su expresión corporal al danzar. - Danza con ritmo y coordinación en los movimientos que ejecuta. - Indaga sobre danzas de sus ancestros. P. de ejecución Hábitos de higiene, alimentación e hidratación. - Practica hábitos de higiene al inicio y al final de sus actividades físicas. - Conoce la importancia de la higiene personal de nutrición y seguridad para realizar sus actividades físicas. P. de ejecución. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. Estrategias metodológicas ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE - Observan una lámina de un ecosistema. - Responden preguntas: ¿Qué relación observas? ¿Cómo se alimentan los animales? ¿Qué es una relación intraespecífica? ¿Qué paso si no hay vegetales? - Leen textos informativos: Relaciones dentro de un ecosistema. - Explican en un organizador las relaciones intraespecíficas. - Desarrollan actividades con cada relación intra específica. - Observan imágenes sobre la adaptación de los seres vivos. - Hacen una listado de los animales que viven en su comunidad y como han logrado adaptarse. Material Educativo Tiempo CD Videos Láminas _______________________________________________________________________________ V-Julio 46 _______________________________________________________________________________ Estrategias metodológicas Material Educativo Tiempo - Sistematizan en su cuaderno. - Elaboran una frase en cada franja de la bandera para ayudan a conservar el ecosistema. - Resuelven ficha de aplicación. ÁREA: ARTE - Observan un video de danzas y responden interrogantes: ¿Qué danza bailaste? ¿Qué danzas conoces? ¿Qué transmiten las danzas folclóricas? ¿Cómo se llaman los movimientos que realizan los que danzan? ¿Qué danzas conoces de la costa? ¿Qué danzas conoces de la sierra? ¿Qué danza conoces de la selva? ¿Qué es la danza? - El profesor motiva a los niños al dialogo sobre las danzas de su región. - Escuchan las particularidades de la danza folclórica, popular y contemporánea - Destacan las coreografías, origen y vestuario de danzas de la costa, sierra y selva. - Observa en DVD danzas de las tres regiones. - Mediante consenso eligen una danza para bailar. - Elaboran un resumen de las danzas aprendidas y lo exponen en el aula. - Sistematizan la información en su cuaderno. ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA Láminas Vídeos Fotos Silbato - El tutor realiza con los niños y niña ejercicios de esquema corporal en pares y grupos. - Cumplen con las reglas del juego establecido. - Destaca el tutor la importancia de la higiene después de la actividad física y la necesidad de realizar ejercicios de relajamiento. - Realizan la metacognición de sus aprendizajes. _______________________________________________________________________________ V-Julio 47 _______________________________________________________________________________ FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE 1. Completa las oraciones con palabras del recuadro. ECOSISTEMA – VIVOS – ALIMENTOS – REPRODUCIRSE – ENERGÍA – CONTINUIDAD - ESPECIE - Todos los seres ____________ de un ____________ interactúan entre sí de manera muy variable. Estas interacciones se dan para obtener ____________ y ganar ____________ necesaria para su desarrollo o bien para ____________ y asegurar la ____________ de la vida de su ____________. 2. Une con una línea según corresponda a las relaciones interespecíficas. El mutualismo Ocurre entre dos individuos en el que uno de ellos se beneficia de otro para su alimento o refugio. El comensalismo Es cuando dos especies diferentes obtienen beneficios mutuos. El parasitismo Sucede cuando un individuo mata a otro de una especie diferente con el fin de alimentarse. La depredación Ocurre cuando un organismo sirve a expensas de otro. 3. Escribe la (V) si es verdadero y la (F) si es falso. - Las plantas se relacionan con su medio porque obtiene elementos esenciales como la luz, agua minerales CO2. ( ) _______________________________________________________________________________ V-Julio 48 _______________________________________________________________________________ - Los animales se relacionan con su medio donde encuentran alimento y cobijo. ( ) ( ) ( ) - Los seres humanos se relacionan con el ambiente cuando interactúan con los seres que lo componen. - El ser humano no suida ni protege el medio ambiente. LISTA DE COTEJOS nombres 1 SI NO SI NO SI NO Participa en una danza nacional. y Reconoce que la danza tiene coreografía. Apellidos Identifica danzas de la costa y la sierra. Nº Reconoce las danzas del Perú y sus vestimentas. ÁREA: ARTE SI NO 2 3 4 5 6 7 LISTA DE COTEJOS ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA _______________________________________________________________________________ V-Julio 49 y nombres 1 SI NO SI NO SI NO Practica la higiene personal. Apellidos Ejecuta ejercicios de relajación. Cumple con reglas de juego. Nº Realiza movimientos corporales _______________________________________________________________________________ SI NO 2 3 4 5 6 7 8 ACTIVIDAD Nº 3 “EL PERÚ Y LA REPÚBLICA” RUTA DE APRENDIZAJE Nº 11 “YO AMO AL PERÚ” 1. Intención de Aprendizaje: C : Elaborar resúmenes de textos que leen. PS : Destaca el rol de los próceres y precursores de la Independencia. EF: Participa en actividades rítmicas. 2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________ 3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos. Área Dominio Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores Inst. de evaluación Las ideas 1.1 Comprende - Entiende las ideas Lista de principales las ideas principales de los cotejos estrategias principales de textos orales que para su diversos textos escucha. identificación. orales, referidos a temas _______________________________________________________________________________ C V-Julio 50 _______________________________________________________________________________ Área Dominio Comp. Capacidad Conocimiento Inst. de evaluación Indicadores EF Comprensión de textos PS (2.1. DCN) Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito. (Fascículo) Ideas principales y secundarias. Estrategias para su identificación. Convivencia familiares y cercanos a sus vivencias. (2.2.2. DCN) Muestra sus acciones cotidianas la interiorización de principios de la interculturalidad. (Fascículo) 2.6 Ensaya movimientos y desplazamiento s siguiendo ritmos sencillos de su región. Emancipación Túpac Amaru y la participación popular. 2 Pasos de bailes y danzas y ritmos de la comunidad. - Localiza información en diversos tipos de texto con varios elementos complejos en su estructura con vocabulario variado. (Fascículo) - Señala algunas características de su propia cultura y nuestra satisfacción de tenerlas. (Fascículo) P. de desarrollo P. Objetiva - Explora y analiza L.C los posibles y P. Ejecución. recursos del propio cuerpo adecuando sus movimientos a secuencias y ritmos. - Utiliza su corporeidad como vehículo de expresividad. - Valora su expresión como medio de comunicación. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. Estrategias metodológicas ÁREA: COMUNICACIÓN - El profesor explica a los niños y niñas que durante la emancipación el general San Martín para obtener recursos para implementar sus tropas consigue unos aliados leales e invita a leer tal historia. Material Educativo Tiempo Ficha _______________________________________________________________________________ V-Julio 51 _______________________________________________________________________________ Estrategias metodológicas - Leen el texto: “Con días y ollas venceremos”. - Comentan sobre el texto leído. - Deducen el significado de las palabras: “Señas y contraseñas” “interceptar comunicaciones” “conspirar” “inspirar” valiéndose de los datos que contienen el texto. - Desarrollan actividades de comprensión del texto. - Realizan el resumen de la lectura en un organizador gráfica. - Completan la ficha de lectura, releen el texto para recordar algunos pasajes que consideran importantes. - Desarrollar una ficha de comprensión. Material Educativo Diccionario Tiempo ÁREA: PERSONAL SOCIAL - Observan una lámina de Túpac Amaru y Micaela Bastidas. - Responden: ¿Sólo los varones participaron en las sublevaciones contra los abusos de los españoles? ¿A qué personas conoces por su gesta heroica? ¿A qué personajes no conoces? ¿Te gustaría conocerlos? ¿Qué es un prócer? ¿Qué es un precursor? - Leen el texto informativo: “Intervención de la mujer por nuestra independencia”. - Concluyen que la mayoría de las mujeres valerosas en este tiempo apoyaron la gesta emancipadora de Túpac Amaru. - Describen a Túpac Amaru haciendo uso de sus saberes previos en una hoja bond y lo pegan en la pizarra. - Buscan en los textos de la biblioteca la biografía de Túpac Amaru II para comprobar sus afirmaciones y en un mapa conceptual escriben la biografía de Túpac Amaru. - Investigan sobre la actuación de los precursores y próceres de la independencia y lo sistematizan la información en mapas conceptuales en el cuaderno del área que corresponde. - Como tarea explican los factores que contribuyeron a la independencia del Perú en un organizador y lo exponen en el aula. ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA - El profesor indica la sesión escuchando música clásica. - El tutor explica en que consiste las actividades rítmicas. - Realizan en el patio movimientos al ritmo de percusión del profesor, se pueden usan ritmos de marchas, música de danzas u otros. - Realizan su higiene personal utilizando racionalmente el agua. - Realiza la metacognición de sus aprendizajes. Copias del texto Papelógrafo s Hojas bond. Goma Vinifán Figuras de animales Tijera, CD Grabadora Tambor Silbato FICHA DE APLICACIÓN _______________________________________________________________________________ V-Julio 52 _______________________________________________________________________________ ÁREA: COMUNICACIÓN 1. Lee el texto “Con días y ollas venceremos” y responden las preguntas de comprensión. Con días y ollas venceremos. A principios de junio de 1821, recibió el ejército patriota, acantonado en Huaura, el siguiente santo, seño y contraseña: “Con días y ollas venceremos” que para casi todos, el santo y seña era una frase disparatada; y los que juzgaban a San Martín más caritativamente se alzaban de hombros murmurando: “¡extravagancias del general!”. Sin embargo el santo y seña tenía malicia, y es la síntesis de este gran suceso histórico. En correspondencia secreta y constante con los patriotas de la capital, confiaba en el entusiasmo de éstos para conspirar; pero con frecuencia los espías interceptaban las comunicaciones entre San Martín y sus amigos, frustrando el desarrollo de un plan y fusilando a quienes sorprendían con mensajes. Era necesario encontrar un medio seguro de comunicación. Preocupado con este pensamiento, paseaba una tarde el general, y fijó su mirada en un horno para fundición de ladrillos y alfarería. San Martín tuvo una de esas repentinas inspiraciones que acuden únicamente a los hombres de genio, y exclamó para sí: ¡Eureka! Ya está resuelta la incógnita del problema. El dueño de la casa era un indio entrado en años, gran partida de los insurgentes. Entonces el alfarero se comprometió a fabricar una olla con un doble fondo. El indio hacía semanalmente un viajecito a Lima, conduciendo dos mulas cargadas de platos y ollas de barro. Entre estas últimas, iba la olla revolucionaria, llevando en su doble fondo importantísimas cartas en clave. El indio se dejaba registrar por los guardias, respondía con naturalidad a los interrogatorios y hasta gritaba antes de retirarse. “¡Viva el rey! ¡Muerta la patria!” ¿Quién se iba a imaginar que estaba metido en política? Don Javier de Luna Pizarro, sacerdote, fue designado por San Martín para entenderse con el ollero. Pasaba a las ocho de la mañana por la calle de la Concepción, pregonando con fuerza: ¡ollas y platos! ¡baratos! ¡baratos! Pedro Manzanares, mayordomo del señor Luna Pizarro, era un negrito retinto, muy leal a su amo. Jamás dejaba de acudir y pagar un real por una olla de barro; pero al día siguiente volvía a presentarse con la olla en mano y gritando: Oiga usted ¡pedazo de pillo! Cámbieme esta olla que le compré ayer y no engañe al marchante. Y tanto se repitió la escena. Que el barbero de la esquina, andaluz, llegó a decir una mañana ¡Córcholis! ¡Vaya con el cleriguito para entrometido! Ni yo que soy un pobre de hacha, hago tanta alharaca por un miserable real. Afortunadamente el incidente no llegó a despertar sospechas sobre las ollas, pues el escándalo pasó el 5 de julio, y al amanecer del siguiente día, el virrey La Serna abandonaba la ciudad, de la cual tomaron posesión patriotas en la noche del 9 La victoria codiciada de San Martin era apoderarse de Lima sin violencia y merced a las ollas que llevaban en el vientre ideas más formidables que los cañones modernos. Él éxito fue total. El 28 de julio se juraba en Lima la _______________________________________________________________________________ V-Julio 53 _______________________________________________________________________________ independencia y se declaraba la autonomía del Perú. - Comentan sobre el texto leído y responden. ¿Qué significa las palabras señas y contraseñas? ¿Qué significa interceptar las comunicaciones? ¿Qué diferencia hay entre el significado de conspirar e inspirar? - Desarrollan actividades de comprensión del texto leído en forma individual. 1. Ordena enumerando del 1 al 5 como sucedieron los hechos en la lectura. ( ) El éxito fue total. El 28 de julio se juraba en Lima la independencia y se declaraba la autonomía del Perú. ( ) Sin embargo el santo y seña tenía malicia, y es la síntesis de este gran suceso histórico. ( ) Don Javier de Luna Pizarro, sacerdote, fue designado por San Martín para entenderse con el ollero. ( ) San Martín tuvo una de esas repentinas inspiraciones. ( ) Era necesario encontrar un medio seguro de comunicación. 2. Vuelve a leer el sexto párrafo del cuento y escribe la idea principal. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. Resume la lectura en este organizador gráfico. ___________________ Título Inicio ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ Nudo ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ Desenlace ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ _______________________________________________________________________________ V-Julio 54 _______________________________________________________________________________ 4. Escribe V o F dentro de los paréntesis que correspondan. ( ) Todo comenzó a principios de junio de 1890. ( ) El santo y seña era: con días y ollas venceremos. ( ) Pedro Manzanares era el amigo de Luna Pizarro. ( ) Hubo un escándalo el 5 julio. 5. Aparea ambas columnas de manera correcta, según el texto. a. Seña y contraseña: ( ) Mayordono de Luna Pizarro. b. San Martín dijo: ( ) Fue designado para entenderse con el ollero. c. Don Javier de Luna Pizarro: ( ) “Con días y ollas venceremos”. d. Pedro Manzanares: ( ) ¡Eureka! Ya está resuelta la incógnita del problema. e. La victoria codiciada de San Martín era: ( ) apoderarse de Lima sin violencia FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: PERSONAL SOCIAL 1. Escribe la (V) si es verdadero y la (F) si es falso. - Micaela Bastidas fue la esposa de Túpac Amaru. ( ) - Murió ejecutada Micaela Bastidas por el corregidor Areche. ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) - Micaela Bastidas apoyó en la lucha emancipadora a su esposo José Gabriel Condorcanqui Noruega. - Tomasa Tito Condemayta luchó en la gesta emancipadora junto a Túpac Amaru en 1780. - La revolución de Túpac Amaru fue en el año 1821. - María Parado de Bellido fue heroína Huamanguina de Ayacucho que luchó por la independencia. 2. Marca la alternativa correcta según corresponda. _______________________________________________________________________________ V-Julio 55 _______________________________________________________________________________ A. ¿Quién fue Túpac Amaru? a) Cacique de Cusco y la convención. b) Cacique de Cusco, Puno y Bolivia. c) Cacique de Tungasuca, Pampamarca y Surimana. B) Túpac Amaru se sublevó en … a) En Tinta el 4 de noviembre de 1870 b) En Langui el 4 de Noviembre de 1871 c) En Cusco el 4 de noviembre de 1871 C) ¿Cuándo fue ejecutado Túpac Amaru? a) El 18 de mayo de 1780 b) El 4 de noviembre de 1781 c) El 18 de mayo de 1781 3. Marca con una X los logros que se consiguieron con esta revolución. a) Se creó la audiencia del Cusco. b) Se abolió la mita y los obrajes. c) Se castigaron a todos los indígenas. d) Se suprimieron los corregimientos. LISTA DE COTEJOS y nombres 1 SI NO SI NO Valora su expresión como medio de comunicación. Apellidos Utiliza su corporeidad como vehículo de expresividad. Nº Explora y analiza los posibles y recursos del propio cuerpo adecuando sus movimientos a secuencias y ritmos. ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA SI NO 2 _______________________________________________________________________________ V-Julio 56 _______________________________________________________________________________ 3 4 5 6 7 8 RUTA DE APRENDIZAJE Nº 12 “SOMOS LIBRES” 1. Intención de Aprendizaje: C : Utilizar conectores lógicos al redactas sus textos. PS : Explican las corrientes libertadoras del Norte del Sur. M : Interpreta información en Diagrama de barra. 2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________ 3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos. C Dominio Producción de Área Comp. 3 Capacidad (3.5. DCN) Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando las Conocimiento Indicadores Conectores lógicos y cronológicos. - Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. Inst. de evaluación P. de completamie nto _______________________________________________________________________________ V-Julio 57 textos. _______________________________________________________________________________ PS Convivencia 2 M Cambio y relaciones convenciones del lenguaje escrito. (Fascículo) 3 (2.2.2. DCN) Muestra en sus acciones cotidianas la interiorización de principios de la interculturalidad. (Fascículo) (3.1 DCN) Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta (Fascículo) (Fascículo) Corriente libertadora del Sur y del Norte. - Respeta las semejanzas y diferencias de la identidad cultural de otras personas. (Fascículo) P. de completamie nto Gráfica estadísticas, barras. - Usa diversas estrategias que implican el uso de la representación concreta y gráfica, dibujos, cuadros y esquemas, etc). para resolver situaciones problemáticos aditivas y multiplicativas, usando números naturales hasta seis cifras. (Fascículo) P. desarrollo Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. Estrategias metodológicas Material Educativo Tiempo ÁREA: COMUNICACIÓN Ficha - Observan el siguiente caso propuesto, encierran en un círculo el diálogo del niño que está utilizando el conector. - Responden: ¿Qué es una viñeta? ¿Qué diferencia hay en las viñetas del diálogo? - Conceptualizan que es un conector y para qué sirve - Conocen los principales conectores que se usan en los diálogos, escritos, etc. - Desarrollan actividades para colocar los conectores en los ejercicios propuestos. Texto MED - Desarrollan actividades de reforzamiento del tema. - Amplían su información Pág. 99 – 171. _______________________________________________________________________________ V-Julio 58 _______________________________________________________________________________ Estrategias metodológicas Material Educativo Tiempo ÁREA: PERSONAL SOCIAL - Ubican en un pupiletras a personajes ilustres que ofrendaron su vida por amor y lealtad a la patria. - Extraen del pupiletras los nombres de héroes muy importantes los cuales pusieron fin al colonialismo. - Don José de San Martín - Ficha Cartulina Simón Bolívar. - Escuchan relatos acerca de los españoles que no querían abandonar el país hasta que se concretó las corrientes libertadores del Sur y del Norte. - Organizados en dos grupos mediante sorteo indagan acerca de dichas corrientes. - Sistematizan la información obtenida en papelógrafos mediante organizadores. - Grafican el mapa del recorrido de las tropas patriotas de ambas corrientes. - Exponen sus trabajos valorando el esfuerzo de cada integrante. - Desarrollan actividades de afianzamiento. - Grafican los símbolos patrios en el cuaderno. - Arman el periódico mural con temas alusivos a la Patria - Aprenden cómo se llevó a cada “Nuestra independencia” sistematizando el tema en un organizador. - Responden a interrogantes sobre la gesta de los personajes por la independencia. - Realizan un balance sobre la actitud de los participantes por la independencia. - Desarrollan un crucigrama para reforzar sus aprendizajes - Realizan la metacognición de sus aprendizajes. Papelógrafo s Colores Témperas Pincel. Cuaderno - Resuelve ficha de aplicación. ÁREA: MATEMÁTICA - Observan una tabla y gráfica estadística en un recibo de luz o de agua. - Responden: ¿Para qué sirven las tablas y los gráficos estadísticos? ¿Sólo se puede utilizar en matemáticas las tablas y los gráficos estadísticos? ¿Qué es una tabla? - Comentan sobre algunas experiencias en cuanto al uso de las tablas y los gráficos estadísticos. - Explican y escriben sobre la utilidad de la estadística en su cotidianeidad recibos de agua, luz, etc. - Observan situaciones leen y resuelven problemas aplicando tablas y gráficos - Responden a interrogantes para interpretar las tablas y gráficos. - Desarrollan actividades de afianzamiento. - Como tarea representan situaciones vivenciales utilizando las Ficha de lectura Papelógrafo s _______________________________________________________________________________ V-Julio 59 _______________________________________________________________________________ Estrategias metodológicas Material Educativo Tiempo tablas y los gráficos de barras. FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: COMUNICACIÓN 1. Completa las siguientes oraciones con el conector más adecuado. a) Fuimos en combi al estadio a ver el partido de fútbol; _________, llegamos tarde por el tráfico de la ciudad. b) Para conseguir nuestra meta, vendimos más de 500 números de la rifa ________, ofrecimos en subasta algunos productos donados. c) Hicimos todo lo posible por ayudarlo _________ mi padre lo llevó en su auto a una clínica. d) Perico entregó el material solicitado por su jefe _________, se fue a su casa para descansar. 2. Subraya el conector y escribe el tipo de relación que se establece entre las siguientes ideas. a) Matías llegó temprano al colegio, no obstante, no terminó la tarea. _____________ b) Javier no entrenará a los alumnos de secundaria, sino a los de primaria. _________ c) Edwin irá al desfile en compañía de sus hermanas. También los llevará a comer helados. ______________ d) En 1780 se sublevó Túpac Amaru. Más tarde en 1781, fue capturado y ejecutado por los realistas. _____________ 3. Escribe una aventura real o imaginaria con los conectores de tiempo: un día – por la tarde – una hora después – al día siguiente – al poco rato – luego – desde entonces. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ V-Julio 60 _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: PERSONAL SOCIAL 1. Une con una línea según corresponda. Corriente libertadora del Sur. Simón Bolívar Corriente libertadora del Norte José de San Martín 2. Escribe el título del recuadro de cada concepto correctamente. Corriente libertadora del Sur. Corriente libertadora del Norte _________________. Estuvo al mando de Simón Bolívar y partió de Venezuela, lo independizó luego Colombia y Ecuador y con su ejército derrotó al ejército español en las batallas de Junín y Ayacucho. _________________. Estuvo al mando del general Don José de San Martín quien independizó Argentina Chile y Perú; proclamando la independencia del Perú el 28 de julio de 1821. 3. Escribe la (V) si es verdadero y la (F) si es falso. - Don José de San Martín liberó 3 países de la opresión española Venezuela, Ecuador y Colombia. ( ) ( ) ( ) ( ) - Don Simón Bolívar partió de Argentina y proclamó la independencia del Perú. - Inglaterra apoyó económicamente al Perú para lograr su independencia. - Los virreyes Pezuelo y la Serna se negaron a reconocer nuestra Independencia. - San Martín pide ayuda a Simón Bolívar para lograr la independencia del Perú. ( ) _______________________________________________________________________________ V-Julio 61 _______________________________________________________________________________ FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: MATEMÁTICA 1. Interpreta el gráfico y completa los enunciados. A) El gráfico presenta el número de alumnos que participan en el deporte. 35 30 25 20 15 10 5 Fútbol Vóley Básquet Tenis - El deporte que más practican es el ______________ y el menos practicado es el ________________ - Los alumnos que participan en Básquet son _____________ y los de tenis son _________________. - En cuántos alumnos excede el Básquet que el tenis ______________. - Cuantos alumnos menos que vóley son los de fútbol ______________. 2. Elabora un gráfico de barras, luego interprétalos del siguiente cuadro. MESES FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO Consumo de agua 50 litros 30 litros 40 litros 25 litros 45 litros RUTA DE APRENDIZAJE Nº 13 “SOMOS DISCÍPULOS DE JESÚS” 1. Intención de Aprendizaje: ER: Conoce el bautismo y sus elementos. M : Resuelve problemas utilizando poligonales y pictogramas. CA: Identifica las características de los animales vertebrados. 2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________ 3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos. _______________________________________________________________________________ V-Julio 62 _______________________________________________________________________________ Área Dominio M CA 2 Cambio y relaciones ER Comp. 3 2 Capacidad Inst. de evaluación Conocimiento Indicadores 2.3 Difunde y manifiesta el mensaje de la palabra de Dios y la importancia de la Eucaristía en su vida. (3.1 DCN) Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta (Fascículo) La gratitud a Dios por el don de la fe y por el bautismo. L.C (3.2 DCN) Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta (Fascículo) 2.1 Explora y registra los factores que intervienen en el equilibrio de los ecosistemas terrestre y acuático. Resolución de problemas en tablas y gráficos estadísticos. - Agradece espontáneamente los dones y virtudes que Dios les han confiado a través de la fe por el bautismo. - Usa diversas estrategias que implican el uso de la representación concreta y gráfica (dibujos, cuadros, esquemas, gráficos, etc.) para resolver situaciones problemáticas aditivas, multiplicativas, usando números naturales. (Fascículo) - Usa estrategias de representación concreta, gráfica y simbólica para resolver situaciones problemáticas con fracciones. (Fascículo) - Identifica y compara las características de los animales vertebrados de su entorno. P. O Grafica estadística Poligonales Clasificación de animales. P. gráfica P. gráfica. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. Estrategias metodológicas Material Educativo Tiempo ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA - Observan una foto de un Bautizo. - Responden: - ¿Cuál es el primer sacramento? ¿Por qué es importante? ¿Tú Ficha Carteles Silueta _______________________________________________________________________________ V-Julio 63 _______________________________________________________________________________ Estrategias metodológicas - - Material Educativo Tiempo te bautizaste? ¿Quién te bautizó? ¿Qué es el bautismo? Se presenta el tema “El Bautismo me hago parte de la Iglesia”. Leen citas bíblicas: Mat 28, 16-20. El profesor extrae de las citas leídas con los alumnos las ideas más importantes, responden preguntas. Sistematizan la información en el cuaderno del área. Desarrollan una ficha sobre las experiencias de su bautismo El profesor presenta la silueta de los elementos del bautismo y pregunta a los niños y niñas el significado de cada uno de ellos. Sistematizan la información en el cuaderno. Interpretan el significado de los elementos del bautismo Resuelve ficha de aplicación. ÁREA: MATEMÁTICA - El profesor presenta en un papelógrafo un problema, para que sea analizado por los niños y niñas. - Responden: ¿Qué es un gráfico poligonal?, ¿para qué servirá?, ¿qué es un pictograma?, ¿qué diferencia hay entre un gráfico poligonal y un pictograma? - Deducen sus respuestas a través de los gráficos del problema. - Observan un problema y analizan el gráfico poligonal. - Comprenden que uniendo los puntos se obtiene el gráfico poligonal. - Organizados en grupos resuelvan problemas propuestos. - Observan otra forma de resolver problemas: los pictogramas. - Definen que es un pictograma y para qué sirven. - Resuelven problemas empleando pictogramas; el niño lo encontrará muy atractivo y ameno y gráfico lineal. - Como tarea preparan y resuelven problemas cotidianos empleando pictogramas y gráficos lineales. - Interpretan pictogramas y gráficos lineales. - Resuelven ficha de aplicación. Papelógrafo Fichas ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE - Participan en el juego “Cacería de animales” - Observan el organizador sobre la clasificación de los animales vertebrados y animales invertebrados. - Responden: ¿Qué animales conoces? ¿Qué diferencia hay entre los vertebrados y los invertebrados? ¿Qué son los animales vertebrados? ¿Qué son los animales invertebrados? - Indagan acerca de las características más comunes de los animales vertebrados. - Organizados en grupos investigan, sistematizan en papelotes la característica de un animal vertebrado que les tocó en su dibujo. - Exponen sus trabajos y al final colocan el papelógrafo en el Papelotes Plumones Colores. _______________________________________________________________________________ V-Julio 64 _______________________________________________________________________________ Estrategias metodológicas Material Educativo Tiempo área correspondiente. - Desarrollan actividades afianzamiento. - Investigan sobre el hábitat, características y modo de vida de la ballena azul, a través de un texto descriptivo. FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA I. Marca la alternativa correcta. 1. ¿Qué es el bautismo? a) Es el último sacramento y nos invita al arrepentimiento de nuestros pecados. b) Es el primer sacramento y es una invitación a una nueva vida en manos de Dios. c) Es un sacramento que nos alimenta del cuerpo y sangre de Dios. 2. Quien bautizó a Jesús. a) Poncio Pilato. b) San Juan Bautista. c) Judas Tadeo. 3. ¿En qué consiste el Bautismo? a) Es un rito que consiste en sumergir la cabeza en agua, pronunciando la innovación a la Santísima Trinidad. b) Es un rito de festejo entre los familiares y vecinos. c) Es una fiesta de alegría de la vecindad. II. Escribe la (V) si es verdadero y la (F) si es falso. - Juan bautizó a Jesús en el río Jordan. ( ) ( ) ( ) - Jesús dijo a sus discípulos que bauticen a todos los pueblos en nombre del Padre, hijo y Espíritu Santo. - En el bautismo de Jesús se manifiesta la importancia de la Santísima trinidad. - Por el bautismo me hago parte de la iglesia. ( ) Agua - Símbolo de transparencia y pureza. - El Espíritu Santo nos da a todos la fuerza de amor. ( ) La vestidura - Purifica, limpia y da vida. III. Une con una línea según corresponda El Santo Crisma - Símbolo de la luz de cristo que nos ilumina. _______________________________________________________________________________ V-Julio 65 Cirio encendido - Es un óleo que significa el don del Espíritu Santo _______________________________________________________________________________ FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: MATEMÁTICA 1. Observa el siguiente gráfico lineal y contesta. 45 40 35 30 25 20 15 10 5 Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio - ¿Cuántos vehículos se vendieron en enero? ¿Y en junio? ________________ - ¿En qué meses subieron las ventas de los vehículos con respecto al mes anterior? _______________ - ¿En qué mes bajaron las ventas? _____________ - ¿En qué mes se vendieron más vehículos? _____________ - ¿En qué mes se vendieron menos vehículos? _____________ 2. Grafica en un diagrama lineal la preferencia de lectura de los libros en el mes de junio. Luego interpreta. Tipo de lectura Cantidad Novelas Poesías Cuento s Ciencia y Ficción _______________________________________________________________________________ V-Julio 66 _______________________________________________________________________________ 30 10 40 60 60 50 40 30 20 10 _____________________________________________________________________ Novela Poesía Cuento Ciencia _____________________________________________________________________ y ficción _____________________________________________________________________ FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE Invertebrados Equinodermo Artrópodos Celentéreos Anfibios Aves 1. Completa el cuadro según la clasificación de los animales. Animales _______________________________________________________________________________ V-Julio 67 _______________________________________________________________________________ 2. Une con una línea Según corresponda. - Tienen la piel húmeda y desnuda, nacen de Peces huevos y sufren metamorfosis. Anfibios - Son animales acuáticos, respiran por los bronquios y son ovíparos. Reptiles - Su cuerpo está cubierto de plumas sus extremidades son alas y son ovíparos. Aves - Tienen el cuerpo cubierto de pelos se alimentan de pequeños con leche materna. Mamíferos - Son animales que raptan, su piel está cubierto por escamas duras. 3. Colorea los animales que se reproducen de huevos. Culebra Murciélago Mosca Elefante Araña Perro Cocodrilo Ratón Gaviota Tortuga RUTA DE APRENDIZAJE Nº 14 “CONOCIENDO LOS INVERTEBRADOS” 1. Intención de Aprendizaje: CA: Identifica los animales invertebrados. C : Realiza un discurso. A : Elabora álbumes de animales vertebrados e invertebrados. 2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________ 3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos. _______________________________________________________________________________ V-Julio 68 _______________________________________________________________________________ Dominio Inst. de evaluación Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores CA 2 Animales invertebrados. - Explica las características más comunes de los animales invertebrados, mediante exposiciones. P.O C 1 El discurso oral: pautas para otorgar coherencia a las ideas. - Manifiesta los pasos a seguir en un discurso oral inicio, desarrollo y final. - Expresa sus ideas a través del discurso oral. P. oral y escrita A 1 2.1 Explora y registra los factores que intervienen en el equilibrio de los ecosistemas terrestre y acuático. 1.2 Expone un tema relacionado a sus vivencias, respetando la estructura formal, las características del auditorio y utilizando recursos visuales. 1.1 Explora y experimenta los procesos seguido en la producción de tejidos, cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros. Artes visuales construcción de álbumes. - Elabora albúmenes de animales vertebrados y animales invertebrados que hay en su entorno inmediato. P. de ejecución Área Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. Estrategias metodológicas ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE - Responden a preguntas del tema anterior. - Observan una lámina de animales invertebrados. - Responden: ¿Qué animales invertebrados conoces?, ¿qué es un animal invertebrado?, ¿qué diferencia hay entre un invertebrado y un vertebrado? - El profesor invita a los niños a conocer el mundo de los animales Material Educativo Tiempo Fichas Enciclopedia s Álbum Colores _______________________________________________________________________________ V-Julio 69 _______________________________________________________________________________ Material Educativo Estrategias metodológicas - Tiempo invertebrados. Leen textos informativos sobre la clase y características de los animales invertebrados. Desarrollan actividades de afianzamiento del tema. Como tarea indagan acerca del hábitat, características y colores modo de vida de las estrellas de mar, describiéndola. Resuelven ficha de aplicación. ÁREA: COMUNICACIÓN - El profesor presenta el discurso de Túpac Amaru II ante una muchedumbre en Tungasuca – Cusco. - Responde: ¿Quién está hablando? ¿A quién se dirige? ¿Dónde se desarrolló el discurso? ¿Qué entienden por discurso? ¿Cuáles son sus pasos? - Señalan el concepto de discurso mediante lluvia de ideas. - Conocen que todo discurso tiene un inicio, desarrollo y final. - Sistematizan en un organizador el concepto de discurso y sus elementos. - Como tarea preparan un discurso sobre algún acto de injusticia que se vive en su comunidad tomando en cuenta los pasos de inicio, desarrollo y final. ÁREA: ARTE - El profesor propone a los niños a elabora un álbum de animales vertebrados e invertebrados. - Hacen una relación de los materiales que necesitarán. - Escriben las instrucciones para elaborar el álbum. - Exponen sus trabajos mediante la técnica del museo invita a sus compañeros de otros grados para que observen los albúmenes producidos. Poríferos Celentéreos Gusanos planos ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE Láminas Fichas Papelógrafo S Tapas de cuadernos Cartones Cartón Cartulina Hojas bond Hojas afiche Gusano La medusa, la hidra y el caracol. La esponja de mar. FICHA DE APLICACIÓN Lombriz de tierra. Gusanos cilíndricos La tenia Solium. 1. Une con una línea los invertebrados con la clase a los que corresponde. Gusanos anillados Oxirus lombriz intestinal. Moluscos Estrella de mar, erizo de mar. _______________________________________________________________________________ Artrópodos V-Julio 70 Pulpo, caracol, choro. Equinodermos Abeja, araña, cienpies. _______________________________________________________________________________ 2. Escribe con (V) si es verdadero y la (F) si es falso. - Los artrópodos son animales articulados con cabeza, tórax y abdomen y patas. ( ) - Los artrópodos se dividen en 4 clases: insectos, arácnidos, crustáceos, miriápodos. ( ) - Los insectos son la araña, tarántula. ( ) - Los crustáceos son los cangrejos, camarones. ( ) - Los arácnidos son la mosca, la pulga. ( ) FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: COMUNICACIÓN 1. ¿Qué es el discurso? ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. Une con una línea las partes del discurso según corresponda. _______________________________________________________________________________ V-Julio 71 _______________________________________________________________________________ Introducción Presenta los distintos argumentos que sustenta la idea. Desarrollo Resalta nuevamente la idea principal para reforzarla. Conclusión Plantea el tema a tratar y las ideas que se quieren transmitir. 3. Escribe la (V) si es verdadera y la (F) si es falso. - El discurso es un texto argumentativo en el que se realiza una exposición razonada. ( ) ( ) ( ) - El auditorio debe ver características del público y el lugar. ( ) - El tiempo debe estar bien organizada para el discurso. ( ) - La estructura del discurso es Introducción, desarrollo y conclusión. - Un discurso debe tener las siguientes características: auditorio, intención y tiempo. 4. Redacta un discurso sobre la contaminación ambiental considerando sus tres partes. ____________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ LISTA DE COTEJOS ÁREA: ARTE _______________________________________________________________________________ V-Julio 72 nombres 1 2 SI NO SI NO Presenta oportunamente el trabajo. y Atiendo las indicaciones del profesor. Apellidos Cuenta con el material indicado. Nº Respeta los procedimientos del trabajo. _______________________________________________________________________________ SI NO SI NO 3 4 5 6 7 8 _______________________________________________________________________________ V-Julio 73 _______________________________________________________________________________ ACTIVIDAD Nº 4 “PERÚ TE LLEVO EN MI CORAZÓN” RUTA DE APRENDIZAJE Nº 15 “QUIERO A MI PATRIA” 1. Intención de Aprendizaje: C : Leen y comprenden por placer. M : Resuelve problemas utilizando los gráficos estadísticos presentados, identificando la media y la moda. ER: Aplica reglas de juego de fútbol y baloncesto en juegos. 2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________ 3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos. M EF Comp. Capacidad Conocimiento Comprensión de textos C Dominio 2 (2.6. DCN) Infiere el significado del texto. (Fascículo) La lectura autónoma organización del tiempo y del espacio de lectura. Cambio y relaciones Área 3 (3.1. DCN) Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta (Fascículo) 3.2 Coopera con los otros en la práctica de diversos juegos pre-deportivos respetando las reglas. Grafica estadística 3 Tabla de frecuencia Media aritmética Juegos predeportivos Fútbol Voleibol Indicadores Inst. de evaluación - Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos, palabras y exposiciones claves, diálogos, índice e iconos) (Fascículo) - Usa estrategias de su presentación concreta, gráfica y simbólica para resolver situaciones problemáticas con fracciones. (Fascículo) P. objetiva. - Ejecuta juegos (fútbol, baloncesto) respetando reglas. - Aplica reglas de juego de deportes como el fútbol y baloncesto en su trabajo deportivo. - Valora la importancia del trabajo en equipo y el respeto a sus P. de ejecución P. Gráfica. _______________________________________________________________________________ V-Julio 74 _______________________________________________________________________________ Área Dominio Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores Inst. de evaluación compañeros. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. Estrategias metodológicas ÁREA: COMUNICACIÓN - Leen un cartel con frases alusivas a las riquezas y patrimonios de la patria. - Responden: ¿Qué significa llevar al Perú en el corazón? ¿Sólo se debe valorar la ciudad donde nacimos? ¿Qué significa multicultural y multidiverso? ¿Qué entiendes por patria? ¿Es grave negar a la patria? - Definen el significado de identidad. - Leen un texto informativo sobre identidad. - Desarrollan actividades de comprensión del texto. - Organizados en grupos registran los datos muy importantes de “identidad” de la comunidad donde viven. - Exponen sus trabajos empleando las costumbres, folklor, tradiciones más representativas de su localidad. - Resuelve ficha de comprensión de lectura. ÁREA: MATEMÁTICA - Observan un papelote con un problema y analizan. - Analizan el problema propuesto para hallar el promedio, la moda y la mediana de las notas del curso de matemática de Carlos. - Responden: ¿Cómo lo resolvemos?, ¿qué es la media aritmética?, ¿qué es la moda?, ¿cuál es la diferencia entre ambos? ¿Cómo se saca la media? - Conceptualizan y registran en el cuaderno las definiciones de las medidas de tendencia central. - Calculan la media y la moda de las situaciones dadas. - Organizados en grupos resuelven problemas. - Desarrollan actividades de reforzamiento. - Resuelven ficha de aplicación. Material Educativo Tiempo Cartel Papelógrafo Ficha Lámina ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA - El profesor entrega una ficha de juegos lógicos para que los niños se recrean y desarrollan habilidades de comprensión y percepción. - Dialogan sobre la actividad realizada, socializan sus trabajos y opinan sobre la importancia de practicar varios deportes. - El profesor presenta el tema: El baloncesto. - Conocen las reglas del juego. - Nombran el deporte más jugado: El fútbol, conocen las reglas Silbato Baloncesto _______________________________________________________________________________ V-Julio 75 _______________________________________________________________________________ Material Educativo Estrategias metodológicas Tiempo de juego. - Los alumnos practican los deportes antes mencionados. - Realizan su paseo personal. FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: COMUNICACIÓN - Lee el siguiente texto y opina: En muchas regiones del planeta conviven personas de varias culturas diferentes. Esta situación supone un gran reto para la sociedad actual. A lo largo de la historia se ha demostrado qué el diálogo entre culturas ha traído numerosos beneficios. Se han intercambiado nuevos gustos y estilos de vida, así como ideas y pensamientos que contribuyen al progreso. Por ejemplo, la cultura romana aportó un idioma, un modo de hacer leyes y conocimientos de arquitectura. Por otra parte, la convivencia entre culturas puede tener algunas dificultades. Hay personas que ven en esta situación una amenaza, ya que tienen miedo de que sus costumbres se pierdan o, si son una minoría, de que no se respeten. Existen ejemplos muy tristes de este conflicto, como la falta de comprensión, la discriminación o la desadaptación. Por estos motivos, es necesario partir del respeto mutuo. También es importante promover el diálogo entre personas de diferentes culturas, basado en los valores positivos que cada una de ellas puede aportar. 1. Completa una ficha como está con los datos del texto. Tema u opinión: _________________________________________________ Argumentos: Beneficios: ______________________________________ Dificultades: ______________________________________ Conclusiones: ___________________________________________________ 2. Escribe la clave que relacione el argumento que apoya cada una de estas opiniones. Porque de este modo se mantiene las 1 Hacer ejercicio es sano. A calles limpias. Es necesario respetar 2 las señales de tráfico. Porque ayuda a desarrollar las defensas naturales del cuerpo y a mantener un B estado físico adecuado. Los desperdicios se 3 echan en la papelera. C accidentes y congestiones. Porque de este modo se evitan _______________________________________________________________________________ V-Julio 76 _______________________________________________________________________________ FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: MATEMÁTICA 1. Busca los datos en los gráficos y responde las preguntas. Busco datos en textos y gráficos El agua es un bien preciado que no debemos desperdiciar. Los siguientes gráficos representan el consumo de agua de la familia de Antonio durante un año y la cantidad de agua utilizada para cada actividad. Tú puedes ahorrar muchos litros de agua de forma sencilla: - Cierra bien los caños, pues un caño puede perder 25 litros de agua en un día con sólo dejar caer una gota por segundo. - No tengas abierto el caño al cepillarte los dientes; puedes ahorrar hasta 19 litros cada vez. - Usa la ducha que emplea menos de la mitad de agua que un baño de tina. Así, tu familia pagará menos soles por el uso del agua. 1. ¿Cuántos litros de agua gastó la familia de Antonio en todo el año? ¿Cuántos litros en promedio gastó al mes? 2. Es conveniente cepillarse los dientes tres veces diarias. Si tiene el cuidado de cerrar el caño al hacerlo. ¿Cuántos litros de agua ahorrarías en 1 año? _______________________________________________________________________________ V-Julio 77 _______________________________________________________________________________ 3. La familia de Antonio tuvo un caño goteando una gota por segundo durante el tercer trimestre. ¿Cuál hubiera sido su consumo de agua si lo hubiera arreglado y no hubiera estado goteando? 4. Si en lugar de bañarte en tina te das una ducha diaria, ¿Cuánto litros de agua has ahorrado al cabo de una semana? LISTA DE COTEJOS ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA Nº Apellidos y nombres 1 Se presenta con ropa de deporte. SI NO Realiza diversos ritmos. (Marchas, danza). SI NO Realizan desplazami entos en diferentes sentidos. SI NO Realizan saltos en un pie, en el toro y ambos juntos. SI NO 2 3 4 5 6 7 8 _______________________________________________________________________________ V-Julio 78 _______________________________________________________________________________ RUTA DE APRENDIZAJE Nº 16 “MI PATRIA ES GRANDE Y HERMOSA” 1. Intención de Aprendizaje: C : Identifica los adjetivos en textos que lee. M : Utiliza variables en tablas y gráficos para resolver problemas. A : Elabora murales con representaciones patrióticas. 2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________ 3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos. Comp. C Producción de textos. Dominio 3 M Cambio y relaciones Área 3 A Capacidad (3.3. DCN) Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. (Fascículo) (3.2. DCN) Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta (Fascículo) 1.1 Explora y experimenta los procesos seguidos en la producción de tejidos, cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros. Conocimiento Indicadores Inst. de evaluación El adjetivo - Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación y a los diferentes campos del saber. (Fascículo) P. Objetiva. Resolución de problemas en tablas gráficas estadísticas. - Usa estrategias de representación concretas gráfica y simbólica para resolver situaciones problemáticas con fracciones. (Fascículo) P. Desarrollo. Artes visuales: construcción de murales. - Elabora murales con espontaneidad. P. de ejecución _______________________________________________________________________________ V-Julio 79 _______________________________________________________________________________ Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. Estrategias metodológicas ÁREA: COMUNICACIÓN - Observan una lámina. - Observan los dibujos y leen las palabras que están al lado del sustantivo. - Responden: ¿Quién nombra las características de los sustantivos? ¿Qué es el adjetivo? ¿Para qué sirve? ¿Cuándo lo usamos? ¿Cuáles son grados del adjetivo? - Conceptualizan el adjetivo en el cuaderno. - Observan los grados del adjetivo calificativo mediante dibujos y cuadros. - Resuelve actividades de afianzamiento. - Sistematizan los grados del adjetivo en su cuaderno. - Desarrollan actividades de afianzamiento. Material Educativo Tiempo Lámina Afiches Textos ÁREA: MATEMÁTICA - Observan un cuadro de gráfico circular de un problema. - El profesor motiva a los niños para participar en el taller de prácticas de estadística. Responden. - Leen, analizan y resuelven los problemas presentados, comparan sus resultados. - Realizan la evaluación de su desempeño durante el taller. - Resuelven fichas de aplicación. - Representan e interpreta gráficos circulares. - Calculan la probabilidad de un suceso. - Resuelve actividades. - Resuelve ficha de aplicación. Lamina Plumón Regla Compás ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA - Observan un mural presentado por el profesor. - Responden en media hoja bond en grupos. ¿Qué es un mural? ¿Hay murales en tu comunidad? ¿Qué métodos utilizan las personas para elaborar murales? - Para comprobar sus respuestas leen sobre el mural. - Conocen a los famosos muralistas hispanoamericanos. - Elaboran un mural con materiales de su comunidad sobre la Proclamación de la Independencia del Perú. - Mediante la técnica del museo exponen sus trabajos, apreciar los demás trabajos emitiendo opiniones positivos. Hoja bond Temperas Plumones Pasteles Cartulina _______________________________________________________________________________ V-Julio 80 _______________________________________________________________________________ FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: COMUNICACIÓN 1. Escribe al lado de cada sustantivo tres adjetivos calificativos más convenientes. Carpeta _____________ _____________ _____________ César Vallejo _____________ _____________ _____________ Colegio _____________ _____________ _____________ Perro _____________ _____________ _____________ Clavel _____________ _____________ _____________ 2. Forma el superlativo de los siguientes adjetivos, agregando la terminación esima o usando la palabra muy. El auto nuevo ______________________________________________ El hombre fuerte ______________________________________________ Lucas es alto ______________________________________________ El libro es antiguo ______________________________________________ 3. Completa el grado comparativo de los sustantivos y crea otros. Mi perro es tan delgado como ________________ _________________ es tan alegre como un niño _________________ es tan amargo como ________________ _________________ es tan honrado como _______________ _________________ es tan suave como _________________ 4. Sustituye los adjetivos de los paréntesis por otros que signifiquen lo mismo. Tu hermano es ________________ (más pequeño) que el mío. Este cuaderno es _______________ (más bueno) que aquel otro. La película de hoy es ______________ (más mala) que la de ayer El caudal del río es _______________ (más grande) que el de la acequia. 5. Subraya los adjetivos según la línea de la clave. Los delfines son animales muy inteligentes. Pasearé con mi bicicleta nueva. Las nubes parecen tan suaves como el algodón. Comparativo Superlativo Esa montaña es menos alta que el pico que escalamos. Félix ha preparado una mermelada más dulce que la miel. Positivo _______________________________________________________________________________ V-Julio 81 _______________________________________________________________________________ 6. Escribe una oración con estos adjetivos en el grado que se indica. Hondo (comparativo de inferioridad) Rápido (comparativo de igualdad) Amplio (superlativo) Silencioso (comparativo de superioridad) FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: MATEMÁTICA A. Leen y analizan los datos de los problemas presentados. 1. El gráfico de barras muestra el número de autos vendidos en una distribuidora durante un año completa la tabla y contesta. Toyota Volvo Daewoo Honda Nº de autos ¿De qué marca se vendieron menos autos? ________________ ¿Cuántos carros se vendieron en total ese año? ________________ ¿Cuál es la marca que se vendió más? ________________ 2. El gráfico poligonal muestra los helados vendidos durante cinco días de una semana. Completa el pictograma y contesta. _______________________________________________________________________________ V-Julio 82 _______________________________________________________________________________ Viernes 100 helados Jueves 50 helados Miércoles Martes Lunes ¿Cuántos helados se vendieron durante estos cinco días? _______________ Si cada helado se vendió a S/ 1.50 ¿Cuánto se recaudó? _______________ ¿Cuál es día que se vendió más? ______________ ¿y menos? ___________ 3. La siguiente tabla muestra los pesos de diez niños. Calcula y responde. Peso en kg Número de niños 32 2 38 4 35 40 1 Total 10 ¿Cuántos niños pesan 35 kg? ____________________________________ ¿Cuál es promedio de los pesos? ____________________________________ ¿Cuál es la moda de los pesos? ____________________________________ _______________________________________________________________________________ V-Julio 83 _______________________________________________________________________________ LISTA DE COTEJOS ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Nº Apellidos y nombres 1 Reconoce que es un mural. SI NO Identifica el graffiti. SI NO Elabora un mural. SI NO Exponen sus trabajos. SI NO 2 3 4 5 6 7 8 _______________________________________________________________________________ V-Julio 84 _______________________________________________________________________________ RUTA DE APRENDIZAJE Nº 17 “VIVA EL PERÚ, VIVA JESÚS” 1. Intención de Aprendizaje: ER: Reconoce y practica el Sacramento de la reconciliación y Eucaristía. PS : Señala la biografía y obras de los gobernantes y militares que gobernaron en el Perú. CA: Identifica animales invertebrados. 2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________ 3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos. Área Dominio Comp. Capacidad Indicadores - Reafirma que por el sacramento de la reconciliación sus pecados son perdonados. - Reconoce que a través del sacramento de la eucaristía recibe el cuerpo y sangre de Cristo. - Da ejemplos de cómo su vida se ha enriquecido con manifestaciones culturales de otras y otras. (Fascículo) P. de desarrollo - Describe las características de animales invertebrados de su localidad. - 2 2.3. Difunde y manifiesta el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucaristía en su vida. - Sacramento s - Reconconciliación - Eucarístia. PS 1 1.2.8. (DCN) Muestra en sus acciones cotidianas la interiorización de principios de la interculturalidad. (Fascículo) 2.1. Explora y registra los factores que intervienen en el equilibrio de los ecosistemas terrestre y acuático. - La república. Convivencia ER CA 2 Inst. de evaluación Conocimiento - Animales invertebrados. P. Escrita P. de desarrollo _______________________________________________________________________________ V-Julio 85 _______________________________________________________________________________ Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. Estrategias metodológicas ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA - Los niños enumeran los sacramentos. - Identifican a un los que les falta recordar. - El profesor explica a los niños y niñas que hay un sacramento especialmente para reconciliar nos con Dios y es el “Sacramento de la Reconciliación”. - Leen la cita bíblica Mateo 6, 9-15. - Responden preguntas. - Comentan con sus compañeros lo que Jesús quiere comunicarnos con la lectura bíblica. - Leen sobre el sacramento de la Reconciliación comentan sobre como Jesús es tan misericordioso que da oportunidades para que las personas se acerquen a Dios Padre. - Nombra los requisitos para realizar una buena confesión. - Oran: “Yo pecador” pidiendo perdón por todas las faltas ocasionadas su prójimo. - Conocen el sacramento de la Eucaristía y el valor de recibir a Jesús y vivir en gracia santificante. - Desarrolla actividades de afianzamiento en su cuaderno. - Escriben una oración a Jesús pidiéndole ser preservados a no faltar a misa y recibir siempre la sagrada comunión. - Pegan o dibujan los signos esenciales del sacramento de la Eucaristía. - Resuelve ficha de aplicación. Material Educativo Tiempo Catecismo Biblia. ÁREA: PERSONAL SOCIAL - Observan el cuadro de algunos presidentes civiles y militares. - Responden: ¿A cuál de los presidentes conoces? ¿A quiénes no conoces? ¿Por qué? ¿Cómo se llama el actual presidente? ¿Quién gobernó el año en que naciste? ¿Cada cuánto tiempo se elige un presidente? ¿Cómo se llama la etapa actual? ¿Desde cuándo comienza la etapa de la república? - Sistematizan en su cuaderno la etapa republicana. - Buscan información y leen la biografía y obras de los presidentes - Registran la información utilizando organizadores en el cuaderno del área. - Como tarea escriben, la biografía de cinco presidentes nombrando las obras más importantes que realizaban en su periodo de gobierno. - Resuelven ficha de aplicación. Periódicos Enciclopedia s cuaderno _______________________________________________________________________________ V-Julio 86 _______________________________________________________________________________ Estrategias metodológicas Material Educativo Tiempo ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE - Observan, vídeos, láminas de insectos: mariposas, polillas. Láminas - Responden: ¿En qué se diferencia las mariposas de las Videos polillas? ¿Serán la misma familia? ¿Sabías que estos animales experimentan también una sorprendente metamorfosis? ¿Qué es una metamorfosis? - Leen el texto: Los insectos. - Describen a los insectos. - Desarrollan actividades de comprensión del texto leído. - Describen a una mariposa de su localidad y lo dibujan. - Realizan experimentos con insectos: Mosca exponen su trabajo en el aula. - Desarrollan actividades. - Leen textos y analizan las características más importantes de las hormigas. - Resuelve fichas de aplicación. FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA 1. ¿Cuáles son los requisitos para confesarse? a) _______________________________ b) _______________________________ c) _______________________________ d) _______________________________ 2. Completa las palabras del recuadro. Gracias – Dios – Perdón – Iglesia – Reconcilio La penitencia repara la ofensa hecha a _______________ y puedes dar ______________ a Dios por su _______________ me ______________ con Dios y con la ________________. _______________________________________________________________________________ V-Julio 87 _______________________________________________________________________________ 3. ¿Qué es la eucaristía? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. Une según corresponda: Liturgia de la palabra. Se nos da como alimento. Liturgia de la Eucaristía. Nos fortalece con su palabra FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: PERSONAL SOCIAL 1. Completa con las palabras del recuadro. Independencia – 1879 – republicana – San Martín – vidas – territorio. La vida _______________ se inició con la _______________ proclamada por ________________ en 1821. En _______________ se desarrolló la guerra con Chile. Se perdieron miles de _____________ y se perdieron grandes y ricas extensiones de ______________. 2. Escribe tres obras de Ramón Castilla. a) ________________________ b) ________________________ c) ________________________ 3. Colorea el nombre del Presidente actual. Ramón Castilla Ollanta Humala Tasso Alan García Pérez _______________________________________________________________________________ V-Julio 88 _______________________________________________________________________________ FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE 1. Completa con las palabras del recuadro. Seis – alas – pequeños – insectos Los insectos son animales ______________ que tienen ______________ patas. Tiene antenas y cuatro ________________. Las hormigas son _______________ que no tienen alas. 2. Escribe las partes de los insectos. a) ________________________ b) ________________________ c) ________________________ 3. Coloca (V) si es verdadero y la (F) si es falso: - Los insectos no tiene pulmones. ( ) - Los insectos poseen unos agujeros pequeños para respirar. ( ) - Los insectos no tienen nariz. ( ) - Los insectos nacen de huevos. ( ) - Los insectos tienen huevos. ( ) 4. Nombra algunos animales que son útiles para el hombre: a) ________________________ b) ________________________ c) ________________________ _______________________________________________________________________________ V-Julio 89 _______________________________________________________________________________ RUTA DE APRENDIZAJE Nº 18 “RESPETO A MI PATRIA” 1. Intención de Aprendizaje: CA: Describe características de animales vertebrados e invertebrados. PS : Interpreta artículos de la Constitución pilares para la convivencia democrática. 2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________ 3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos. Área Dominio Comp. 2 PS 1 Convivencia CA Inst. de evaluación Capacidad Conocimiento Indicadores 2.1 Explora y registra los factores que intervienen en el equilibrio de los ecosistemas terrestre y acuático. 1.2.8 (DCN) Muestra en sus acciones cotidianas la interiorización de principios de la interculturalidad. (Fascículo) - Animales invertebrad os. - Describe las características de animales vertebrados de su localidad. - P. de desarrollo - La constitución - Da ejemplos como su vida se ha enriquecido con manifestaciones culturales de otros y otras. (Fascículo) - P. objetiva. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. Estrategias metodológicas ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE - Leen el título de un texto: “El caballo” - Responden haciendo uso de sus saberes previos. ¿Es vertebrado? ¿Es un animal invertebrado? ¿De qué manera colabora con la naturaleza? ¿A qué grupo pertenece? ¿Cómo está constituido el caballo? ¿Dónde viven? ¿Qué es un caballo? ¿Para qué sirven? - Leen el texto informativo- descriptivo. - Comentan y desarrollan actividades de comprensión. - Leen una lectura los avestruces. - Como tarea describen a un animal vertebrado. de su comunidad completando los cuadros. Material Educativo Tiempo Cartulina Ficha _______________________________________________________________________________ V-Julio 90 _______________________________________________________________________________ Material Educativo Estrategias metodológicas Tiempo - Desarrolla Ficha de comprensión. ÁREA: PERSONAL SOCIAL - El profesor muestra la carta magna a los niños y niñas y responden: ¿Qué es la constitución? ¿De qué se encarga? ¿Lo han leído? ¿Qué más saben sobre la Constitución? - Indagan sobre la Constitución, cómo se la define, cómo está clasificada. - Registran la información en el cuaderno. - El profesor orienta a los niños a utilizar. apropiadamente la Constitución. - Desarrollan actividades de afianzamiento del tema. - Como tarea, identificar en que artículo de la Constitución se menciona el derecho a la opinión, derecho a la educación y el derecho a la vida. - Copian en el cuaderno los artículos de la Constitución señalados para ser debatidos en el aula. - Resuelve ficha de aplicación. Constitución FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE 1. Une según corresponda: Animales vertebrados Animales invertebrados Son animales que no tienen huesos. Son animales que tienen huesos. _______________________________________________________________________________ V-Julio 91 _______________________________________________________________________________ 2. Completa los cuadros: ¿Qué es? ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ¿Cómo es? ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ¿Qué come? ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ¿Dónde habita? ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ FICHA DE APLICACIÓN ÁREA: PERSONAL SOCIAL 1. Completa con las palabras del recuadro: Corte – normas – política – derecho – libertades – poderes. La constitución _______________ del Perú es la _____________Magna sobre la cual reparan los planes del ______________ la justicia y los _____________ del país. Controla, regula y defiende los _____________ y _____________ de los peruanos. Organiza los ______________ e instituciones políticas. 2. Colorea en el paréntesis la letra que corresponde. Clasificación de las constituciones. Constitución rígida ( ) a) Por su formulación jurídica. Constitución escrita ( ) b) Por su reformabilidad. Constitución flexible ( ) Constitución no escrita ( ) _______________________________________________________________________________ V-Julio 92